高校籃球教學中應用多媒體教學的優越性思考

黃　海

(西安科技大學體育部陜西西安710054)

摘要在籃球教學理論課中運用多媒體技術教學，有利于提高教師的綜合素質；有利于解決教學中的重點和難點問題，增強教學的形象性和直觀性；有利于培養學生的學習興趣，提高學習效率；有助于學生盡快建立動作表現，深化對基本理論的理解。

關鍵詞多媒體；籃球教學；優化

一、問題的提出

當今信息時代，多媒體技術迅速發展，其在社會各個角落的應用不斷影響著我們的生活，改變著我們的思維和意識，多媒體教學在教育領域中的應用，已成為教學改革的熱點。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至活動影像這樣的特點，為教師提供最理想的教學環境。教學實踐證明，適當地采用多媒體教學，有利于突破教學難點，使抽象的問題形象化，有利于調動和激發學生學習的積極性和主動性，也有利于提高課堂教學的效率和效果，目前各院校都把開展多媒體教學作為教學改革的重點發展方向之一，花大力開發各種實用的多媒體教學軟件。籃球教學作為大學公共體育必修課程之一，是一項模仿性很強的教學，要求直觀、形象、生動、具體，在科技飛速發展的今天，傳統的籃球教學模式已不能適應社會發展對籃球教學的需要。體育教育的發展，在一定程度上取決于教育技術的進步，因此將多媒體引入籃球教學領域是當代體育教育改革的必然。

二、認識多媒體教學

多媒體體育教學是以現代化體育科學理論和教學原理為指導，借助現代化教學設備迅速提供直觀、真實、準確合理的反饋信息、區別于傳統的教學手段，是改進和豐富傳統教學方法的一種嘗試。這種嶄新的教學模式是以計算機為媒介，通過計算機與學生之間的交互作用達到教學目的。

多媒體教學課件是一種根據教學目標設計表現特定的教學內容、反映一定教學策略的教學程序，它可以存儲、傳遞和處理教學信息，進行交互操作并能對學生的學習情況做出反饋評價。根據多媒體教學課件用途不同，可將其分為兩種：一種是用于課堂輔助教學的助教型課件；另一種是用于學生個人自學的自學型課件。

多媒體教學易于優化教學過程，實現教育效果最優化。多媒體教學對傳統教學技術起著補充和輔助作用，達到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。為達到這個目的，關鍵還在于教師設計制作出符合美學、認知學、心理學和教育學規律、與教學內容相適宜的高質量的多媒體教學課件，并將其有效地應用于課堂教學。那么，如何開發運用多媒體教學課件優化課堂教學呢!筆者就在開發多媒體教學課件過程中的經驗和在教學中的應用談一些體會。

三、在籃球教學中應用多媒體技術的優越性

1、有利于培養學生的興趣，調動學生的積極性，提高籃球理論教學的效率

傳統的體育教學多是反復的身體練習和單調的課堂理論課上，當然身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更生動更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。開闊學生視野現代教育技術的教學方法，手段生動活潑在一定程度上克服了老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用高科技表現手段來沖擊學生的思維興奮點，加上虛擬現實技術和圖形、圖像、動畫、聲音使教學內容表現得豐富多彩、形象生動，極大的開闊了學生的視野，充分激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。

在籃球理論教學中，呆板的板書和單調的講解往往令學生感到極度的乏味和無趣。偶爾運用一些靜止的掛圖或模型也很難使學生認識人體活動中復雜的動態過程，而利用多媒體技術可以用實景或動畫的形式將其展現出來，如有關籃球的發展以及籃球相關部門的介紹，可以插入相關的圖片和文字的動畫效果加以修飾，使學生看后一目了然。一些精彩片斷的播放，使學生記憶猶新，提高了欣賞高水平比賽的能力，既開拓了視野，又陶冶了情操。此外多媒體的交互功能使學生積極參與到教學之中，從被動學習轉到主動學習，從而極大地調動學生的學習積極性。這對提高學生的學習素質，改善學習環境，增強學習效果大有幫助。

2、增加了教學直觀性、形象性，更好的突出教學重點和難點

多媒體教學課件可將抽象復雜的理論形象地表現出來，以解決教材重點、難點。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清每個動作技術細節，感受空中動作的技術要領，使學生更快領會。

3、有助于學生盡快建立動作表現

利用多媒體系統先進的聲音與圖像壓縮技術可以在極短時間內存儲、傳輸和提取大量圖文、聲音、影像的教學信息。由于多媒體信息的存儲與處理都是數字化的，這就使多媒體教學系統可以高質量的實現原始圖像與聲音的再現、編輯和特效處理，使真實素材的一體化達到實而完美的程度。多媒體技術作為一種輔助教學的直觀教學手段，可以運用各種多媒體素材，從不同視角對同一技術動作、同一理論進行呈現。這有利于學生在直觀的基礎上掌握正確的技術動作，深化對基本理論的理解，盡快的建立動作表象。

4、減少了教師的重復性勞動

運用多媒體教學課件教學，可減少教師教學準備的重復性，同時多媒體和網絡技術的結合，使信息檢索更加方便快捷，為教師的備課和研究提供極大便利。多媒體教學不受時間空間限制，一些較難動作可以通過反復播放、放慢或定格手段來彌補傳統教學的不足，使同學們更快地建立動作表象和領會動作要領。

5、利于提高教師的綜合素質

運用多媒體教學課件進行教學給沉悶的傳統教學課堂帶來了一次革命，也帶來了耳目一新的感受。同時也給教師帶來了壓力和動力。教師的活動將不再像以前那樣，單憑一張嘴、一只粉筆、一塊黑板或加上簡單的電教手段完成，而是綜合運用多種媒體技術。這樣對教師的綜合素質提出了更高的要求：教師不僅要熟練掌握計算機尤其是多媒體的使用，而且還要能夠運用多媒體手段設計和實施教學，科學地選擇和編輯教學課件，指導學員運用多媒體進行學習等等。在課堂上運用多媒體教學課件進行授課，傳統的知識傳授式的教學模式將會打破，教師的作用將更切入教學活動的內核，進而教師的主導作用也得以充分發揮。

四、結論

運用多媒體教學能夠優化籃球教學，將傳統的教學方式與現代的教學方式結合起來，會達到更好的效果。體育院校應加強對多媒體教學的重視和投入，教師應該轉變觀念，更新知識，努力學習和掌握現代化的教學方法與手段，充分利用多媒體這一人類寶貴的技術，將其優勢在體育院校的教學中充分發揮出來。

參考文獻

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[2]姜艷玲．運用多媒體教學課件優化課堂教學[J]．中國電化教育，2001．