“兩位數加一位數和整十數”教學實錄及反思

謝　華

教學內容

人教義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊第61頁第一課。

教學目標

1.通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。

2.培養學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。

3.使學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學的意識。

教學重點

理解兩位數加一位數、整十數的算理。

教學難點

區分兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算方法。

教學準備：CAI課件、實物投影儀、小棒、口算卡片。

教學課時：一課時

教學過程

一、創設情境 導入新課

1.開火車（口算練習）。

師：小火車 生：開開開 師：哪列火車開 生：我們的火車開

師：火車火車往哪開 生：火車火車往這開

2.談話導入。

師：今天這節課我們的爸爸媽媽將和我們一起學習，你們開心嗎?你們有信心在這節課中表現得最棒嗎?我看了看今天來的大部分是媽媽，你們知道今年的5月11日是什么節日嗎?

生：母親節。

師：對，5月的第二個星期日就是全世界所有母親的節日，在這一天很多細心的兒女會給媽媽送上一束康乃馨，來報答媽媽的養育之恩。再過幾天就是母親節了，瞧，花店里已經有許多康乃馨了。（出示課件）

（設計意圖：上這節課時是母親節的前幾天，并且請了家長來聽課，因此我改變了教材，從生活實際出發，引出教學內容，激發學生學習的興趣）

3.提出問題。

師：從圖中你知道什么?

生：有35朵紅色康乃馨，3朵粉色康乃馨，30朵黃色康乃馨。

師：你能提出哪些問題?并會說出算式。

生1：有35朵紅色康乃馨，3朵粉色康乃馨，一共有幾朵?

生2：有35朵紅色康乃馨，30朵黃色康乃馨，一共有幾朵?

生3：3朵粉色康乃馨，30朵黃色康乃馨，一共有幾朵?

老師根據學生提出的問題，把1、2個問題的算式寫在黑板上。

（設計意圖：使學生在圖中發現數學信息，整理數學信息，提出數學問題，發展學生的數感。）

二、合作交流 探索算法

師：35+3和35+30怎樣計算呢?就是我們這節課要探究的內容。（師板書課題）

探索35+3的算法

1.擺小棒。

師：我們先用小棒擺一擺。先擺多少根?（35）你是怎么拿的?

生：拿3捆和5根。

師：再在右邊擺幾根?你知道一共有多少根小棒嗎?你是怎么知道的?同桌合作擺，并互相說說怎樣算。

2.展示擺法。

師：誰愿意到投影儀上邊擺邊說你的方法。

生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。

電腦再演示一遍。

3.整理算法。

師：小朋友們，根據你們擺小棒的擺法，和同桌說說35+3怎樣計算。

師：誰愿意把自己的算法大聲地告訴大家。

生：35+3我是這樣算的，5加3得8，30加8得38。

結合學生的計算方法，師完成對應板書（5+3=8 30+8=38）

探索35+30的算法

師：你們能用小棒擺出35+30嗎?同桌商量怎樣讓大家一眼就能看出一共有多少根?

生：把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就65根。（電腦邊演示）

師：誰能根據擺小棒的擺法，說說怎樣計算35+30。

生：先算30加30得60，再算60加5得65。

師邊板書（30+30=6060+5=65）

（設計意圖：放手讓學生去想一想，再擺一擺手中的學具，利用已有的知識經驗動手去做、動腦去想，討論、交流，探索出計算方法。）

4.總結算法。

師：今天我們學習的就是兩位數加一位數和整十數，像這樣的兩題在算法上有什么不同?

生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。

生2：35加3是先把個位相加，35加30是先把十位相加。

集體反饋后

師：兩位數加一位數，計算時是先幾加幾，再幾十加幾。

兩位數加整十數，計算時是先幾十加幾十，再幾十加幾。

三、拓展應用 鞏固練習

師：小朋友們，你們這節課的表現真棒，你們敢接受挑戰嗎?

1.做一做。

35+4=42+3=5+21=

35+40=42+30=50+21=

先出示第一組，你發現了什么?一起完成，并說說算法。然后學生自己在書中完成，請幾個小朋友板書。

2.小法官（判斷）。

師：判斷。生：回答并用手勢表示。

3.點蠟燭。

母親節馬上就要來了，先讓我們為媽媽點上節日蠟燭吧。（課件：每根蠟燭下面有道口算題，口算對了蠟燭就會點燃）

4.送禮物。

你們想為媽媽送上禮物嗎?謝老師準備了許多鮮花，想送什么花給媽媽呢?

（課件：每種鮮花下面有道口算，學生可以隨機選擇，選擇之后進行口算，把鮮花送給媽媽，并對媽媽說句祝福的話）

四、全課總結

1.師：小朋友們想一想，這節課你學會了什么?（讓學生充分發言）

2.師：課外請每個同學去找一找，看今天我們學習的數學知識能幫我們解決哪些生活中的實際問題。

板書設計：

兩位數加一位數和整十數

35+3=3835+30=65

先算：5+3=8 先算：30+30=60

再算：30+8=38 再算：60+5=65

教學反思

1.聯系生活實際，創設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現了新課標的“學數學”的思想。

2.在抓住知識和能力發展的同時，注重讓學生經歷數學學習的過程。根據學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒——展示擺法——整理算法——歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學，既發展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創新意識的培養落到了實處。

3.練習設計多樣化。練習設計注重了基礎性、層次性、趣味性，緊緊圍繞重點進行練習，同時滿足了不同層次學生的表現欲，使人人參與、人人學會，真正達到打牢知識基礎，優化算法，發展思維能力之目的。

4.注重了情感體驗。以母親節這一情境貫穿于整節課，使學生對媽媽的愛得到了升華。