特色德育的“六結合”

王樹國

“隊伍主抓”與“全員參與”相結合

德育工作是一項系統工程，需要一支強有力的德育隊伍來主抓，同時要有全體師生的參與配合，才能收到較好的效果。

學校非常重視德育隊伍的建設，不僅在組織上健全，更注意德育隊伍素質的培養和提高。每學期我們都舉辦“德育工作研討班”和學生干部培訓班。在研討班上組織學習上級有關德育工作的文件和規定，統一認識，明確任務，研討新時期班級工作的特點。有經驗交流，有主題講座，有命題討論，形式多樣。在“學生干部培訓班”上學習、討論學校的德育工作計劃，進行經驗交流，請已畢業的學生干部談經驗體會，其內容對學生干部針對性強，學生干部普遍反映受益匪淺。

然而，僅有一個主抓隊伍還不夠，德育工作更需要全體教職工和學生的參與。為此，我們做了如下兩項探索：

1全體教職工參與學生操行量化考核制度。每個教職工都有權利和義務對學生進行思想教育工作。發現學生有好的行為或違紀現象，可填寫學生處發給的加分或扣分卡，并送交學生處。學校規定，對在這項工作中表現突出的教職工，年終考評適當加分，不做的將按規定扣分。這樣，使全體教職工都能參與學生的德育工作，同時也促使教職工提高為人師表的意識。

2在學生中開展以值周為主要內容的工作。各班輪流參與值周工作，每班一周。在這一周內，全班每個學生都參與學生管理工作，如檢查各班自習紀律、衛生、廣播操情況等。該項工作有三點好處：首先，能培養學生參與管理的能力；其次，提高了學校對學生的管理水平；最后，增強了學生做文明學生的意識。

德育科研與德育實踐相結合

要提高德育工作的層次，必須努力探索德育工作的規律和方法，并在實踐中不斷總結經驗，把感性認識提高到理論的高度，再應用到工作實踐中去。因此，學校成立科研處負責我校的科研工作，鼓勵和獎勵教工寫教育教學方面的論文。

近幾年，全校教工完成論文100多篇，其中德育方面的文章60多篇。有了理論作基礎，很快就能結出碩果。我們把獲獎的論文由校行政辦公會議研究后，迅速落實到相關的部門中去。例如，高中學生升學壓力大，相當一部分學生又是獨生子女，學生中存在種種心理障礙。學校吸收一位教師論文中談的如何對學生進行心理健康教育的意見，由科研處負責成立了心理咨詢研究小組，配備心理咨詢室，在學生中開展心理健康教育和心理咨詢工作。到目前為止，已為50余名學生進行了咨詢服務，解決了他們的心理障礙，從而對德育工作的順利進行起到了較好的輔助作用。

課堂教育與課外教育相結合

學生文明素質的養成教育和政治思想教育是學校德育工作的主要內容，我們在進行這兩方面教育時，一靠課堂上正面教育，二靠豐富多彩的課外教育。

1加強政治課教學。政治課是對學生進行道德行為規范和政治觀點教育的主陣地。因而學校非常重視政治課的教研工作和教學能力的培養，領導經常參加政治組的教研活動，做到集體備課，并進行政治課觀摩。提高了政治課教學的質量。

2各科教學注意對學生進行思想政治教育方面的滲透。結合學科教學，進行近現代史和國情教育，愛國主義、集體主義、社會主義思想教育。

3創建“青年業余黨校”。我校90％以上的學生是團員，大部分學生在初中就任班干或團干，在政治上積極要求進步，思想基礎較好。根據這一特點，我校于1989年9月創建了“青年業余黨校”，進行馬克思主義基本理論和黨的基本知識的教育，引導學生逐步樹立共產主義人生觀，吸收其中的優秀分子加入黨組織。據不完全統計，自“黨校”開辦以來，已結業五期，共計566名學員，約510名學員向黨組織遞交了入黨申請書，其中，確定入黨培養對象71名，發展對象43名，發展預備黨員10名。這一方式激發了他們進步向上的熱情，使他們趕有方向追有目標。

“主體”與“兩翼”相結合

學校教育應是德育工作的“主體”，而社區教育和家庭教育則構成德育工作的“兩翼”，只有“兩翼”和“主體”有機地結合，才能形成德育工作的合力，才能達到較佳的教育效果。

1創建德育基地，發揮社區教育的作用。目前，我校已建立的德育基地有：市鐘表廠、市電池廠、市烈士陵園、市勞教所、京華實業公司、劉莊村、三七一醫院、54軍高炮團、紅軍團、市武警支隊等11處。我們分別定期組織學生到各德育基地開展活動。例如，每年春季的到勞教所開展“送溫暖活動”，提高了學生的法制觀念。暑假組織部分學生到54軍高炮團、紅軍團參觀座談，進行軍訓，和戰士一起吃住一起訓練，培養了學生的組織紀律觀念。每年開學前請市武警支隊到我校給高一新生軍訓，已形成一個傳統德育活動。

2舉辦“家長學校”，成立“家長委員會”。爭取家長的支持和配合，及時了解對學校辦學的建議和意見。通過“家長學校”，向家長講述我校的優良傳統，希望家長配合學校做的工作有：高中生的心理、生理和思想特點，學習方法指導，以及非智力因素對學生的影響等。這一活動，受到了家長的充分肯定，一致認為：“家長學校”針對性強，內容充實，組織嚴謹，效果顯著。

“家長委員會”是我校根據目前的形勢和學校德育工作的需要而成立的。委員會的成員全由社會上有一定影響的學生家長組成。其宗旨是溝通家長和學校的聯系，聽取家長的合理化建議，協助學校做好學生的教育工作等。“家長委員會”的成員有權參與教師教育教學的評價和對學校工作提出批評、建議。這樣一來就增加了我校教育工作的透明度，使家庭和學校有機地結合起來，達到共同教育學生的目的。

樹立典型與嚴格管理相結合

學校要建立好的校風，需形成一個互相趕超先進的氛圍，促使每個學生養成良好的道德行為規范，從而提高學生整體的思想政治素質。我們樹立全校各方面的典型，結合學生的德育量化考核形成一個學先進趕先進的局面，同時進行嚴格管理，對平時要求自己不嚴格的學生進行適當的約束。抓“兩頭”、帶“中間”，從而達到整體提高的目的。

1開展向“身邊的典型”學習活動。榜樣的力量是無窮的，特別是本校的學生典型，看得見，摸得著，感到真實、可信，學起來可行性較強。我們樹立的身邊典型有：學雷鋒堅持做平凡的好事的典型；克服家庭和生活中困難刻苦學習的典型；德智體全面發展的好學生干部典型；堅持刻苦鍛煉、為校爭光的典型等。

我們召開學生大會，出校報，在櫥窗里貼大幅照片，大力宣傳他們的事跡，號召全校學生向他們學習，形成了良好的德育氛圍。

2開展“月評好事”活動。這是全校學雷鋒活動的具體且行之有效的方法。每月各班上報一次本班好人好事，學生處組織評選，評出的校級好人好事，在校大力宣傳，且為其所在班級的量化評比中加分。這有助于樹立學校的正氣，使雷鋒精神在校園里永放光芒。

3實施“學生操行量化管理考評”制度。學生的操行是一個“軟件”，一般不好評，但是我們對學生的在校表現實行量化考評，較客觀地解決了這一問題。在《考評細則》中有做好事加分、違反校紀或規定扣分的內容。操作性很強，切合學生的實際。對那些平時自我要求不嚴格的學生起到了督促作用，對于好人好事能給予及時的表揚和肯定。

4班級進行量化考核制度。這是對班級在德、智、體各方面進行全面評價的一種制度。對每班參加全校組織的活動、主題班會、勞動、遵紀、衛生、體育和學習等情況都按一定的權重進行量化考評，每周一公布，學期末輸入微機，按照預先確定的權重系數進行計算，得出各班的積分，從而產生“模范班集體”，給予精神和物質獎勵。

“顯性教育”與“隱性教育”相結合

學校既要注重“顯性教育”，又要注重“隱性教育”，二者結合起來，才會相得益彰。在“隱性教育”方面，我們主要通過校園文化建設，優化育人環境，促進了德育工作。

要搞校園美化建設是需要資金的，在目前教育經費緊張的情況下，如何使用有限的教育經費，我們的指導思想很明確：少發獎金，多搞校園美化建設。近幾年來，僅用于美化、綠化校園的資金就達50萬元。我們先后修建雕塑五座、大型壁畫繪制五幅，懸掛了五幅偉人像，改建花壇四處，修建了假山、水池、蘑菇亭、自行車篷，改建廁所，硬化地面，改建封閉式垃圾箱，教室配備勞動工具柜等。

我們還制作了校服、校微，譜寫校歌，訂做了桌罩。優化了育人環境，發揮了“隱性教育”的功能。