技校生成才之我見

李小紅

摘要：當今的技校生如何在人才多元化的社會實現自我價值，如何更好地適應社會的發展，更好地成為社會發展中不可或缺的一員，是非常值得探討的問題。

關鍵詞：技術；成才；機遇；創新

當前的社會，是人才多元化的社會。現代人才觀就是要把所有學生都視作可造之才。但是由于歷史的原因，目前社會上仍普遍存在著“重學歷教育、輕職業教育；重學歷文憑、輕職業技能”的傳統觀念。有些人認為上技校是一種無奈的選擇，上技校就將意味著永遠成為一名“藍領”工人，人生將再也不會出現什么“彩虹”。但是我不這樣認為，我堅信技校生只要能認清自身的現狀、解決自身的不足，同樣能成才。

因為經濟和社會的發展，使社會對高素質、高技能勞動者的需求不斷增加。全國81個城市勞動力市場需求情況顯示：總體上勞動力市場供大于求，但技術工人、特別是高級技能人才卻供不應求，供需比例達到1∶8，在一些城市40歲以下的高級技工的供需比達到1∶10。在我國僅數控機床操作工就缺少60萬。同樣，在上海、武漢、太原、沈陽、重慶等產業工人居多的城市，也都不同程度地存在著技師“斷層”的現象。拿比較發達的上海來講，技師和高級技師的比例占6％，而這和發達國家的40％的水平相比，差距還很大。因而，在我國目前許多大中城市出現了“技工荒”的局面，這給我們的技校生成才提供了難得的機遇。

在我國，高素質一線技術工人的缺乏已成為阻礙我國經濟發展的瓶頸。因此，政府相繼出臺了許多關于高技能人才的政策。例如，黨中央國務院在2003年12月，召開全國人才工作會，把高技能人才和高層次人才并列，把培養高技能人才作為國家人才發展戰略的重點；2004年6月又召開了全國職業教育會議，在會議上，進一步闡明了培養高素質技能人才的重要意義。自從兩會召開以來，不少企業，也紛紛提升技能人才的地位。例如上海電力市區供電公司推出了崗位首席制，在崗位序列中設立“首席崗位”，分別是首席工程師、首席班長、首席作業手。被聘為首席崗位的員工，崗位工資在原基礎上增加兩個崗級，同時在培訓、使用等方面也具有優先權。再如近幾年來，蘇州市委、市政府成立了緊缺人才開發工作辦公室，出臺了一系列鼓勵技能人才成長的政策和制度，包括：技師政府津貼制度、高技能人才政府獎勵制度、緊缺人才培訓政府補貼制度、評選青年首席技師制度、技能競賽選拔優秀人才制度，建立了技能大師工作室與成果獎勵制度等，并且提出了高級工與助工同等待遇、技師與工程師同等待遇等一系列的具體措施。在今年6月9日，又圍繞推進高技能人才隊伍建設召開了專門會議。市委、市人大、市政府、市政協的領導均出席了會議。會議表彰了蘇州市十大青年首席技師，63名姑蘇技能大獎和技術能手，9個技能大師（名師）工作室成果獎，6對優秀校企合作伙伴等；會議決定在原有11個技能大師（名師）工作室的基礎上，再新建6個技能大師（名師）工作室；會議還邀請了全國十大高級技能人才楷模之一的李斌同志到會做了事跡報告。總之，政策的建立又為我們技校生的成才提供了切實的保障。

在機遇與挑戰并存的社會里，技校生更易成才。因為他們具有先天性的優越條件：他們經歷了比大學生多得多的實踐時間，這讓他們的基礎更加扎實，再加上他們的市場定位低、舍得吃苦，因而，在技校生就業時，碰壁的機會就比較少。而我們的大學生則不同，由于應試教育的影響，總以為自己的人生時時都被花環籠罩，認為自己是天之驕子。所以，大學生通常定位、要求都較高，卻不知道在我國大學校園內，由于有部分專業的設置與市場不相銜接，致使大學生的高要求與用人單位的需求進入了一種不相匹配的狀態，也就造成了有些大學生就業難的局面。總之，技校生的優勢也為他們自己的成才打下了良好的堅實基礎。

另外，我們技校生的專業要求也為自己的成才提供了良好的契機。因為馬克思曾說過：“一切理論都來源于實踐，又服務于實踐”。因此，經常在實踐中工作的技校生，更容易發現問題，更容易得出一些問題的結論。例如前不久中共中央七部委聯合下發的關于“中國高技能人才的楷模”，他們起初均沒有走進過大學的校園，但他們不都為社會創造出了非凡的成績嗎？總之，技校生工作的性質，也為自己的成才提供了有力的幫助。

要想成才，除了具有上述條件還不夠，還必須具有一顆執著的心和勇于創新的精神，而這兩點也正是我們技校生的弱點。他們中的一些人通常比較安于現狀，認為能就業、能拿到高于社會平均水平的工資已很不錯了。缺乏一定的上進心和進取心，這也是我們技校生成才道路上的絆腳石。現在的社會是競爭的社會，競爭又是很殘酷的，如果你總是停留在原地不動，而社會進步了，那你就將會被社會淘汰。因為成功總是垂青于不斷奮發的人。

總之，在機遇、發展、挑戰并存的社會里，我們技校生要想成才并不難，只要我們技校生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，克服自身的弱點，并且勇于為之奮斗，我相信我們技校生一定能夠成為國家的棟梁之材!