淺析體育教師應具備的教學能力與反應能力

胡宏升

在現代教學中，教學能力很重要，它直接關系到教學效果和質量，體育教學也不例外。一個體育教師不僅應具備一定的教學能力，還要有一定的反應能力。本文從一個體育教師應具備的、最基本的教學能力和反應能力兩個方面進行論述。

一、教學能力

1.制訂出一期的教學計劃及全校活動計劃的能力

要具備制訂一期的教學計劃和全校活動計劃的能力應做到：①根據教學大綱內容，結合實際情況，科學地制訂教學內容；②能夠制訂出課時計劃與教案，合理地安排課時內容，并能達到一堂課的基本要求；③能夠制訂和安排出學校大型活動的計劃。

2.組織教學能力

要達到最佳的體育教學效果教師應具備一定的組織教學能力，主要表現在：①能夠運用口令和手勢、哨音及時地調動隊伍；②對動作的細節要有深入地了解，判斷出動作教學的難點，這樣才能有利于教法的創新和采取教學手段多樣化，能夠讓學生更快地掌握動作；③根據動作的特點，多動腦筋、想辦法，合理地安排場地器材進行教學；④課前把問題考慮周全，能夠在課堂上及時地發現與處理問題。

3.教學方法的能力

教學方法很重要，它是一堂課成功與否的關鍵。同一教材同一內容，如果所采取的教法不一樣，教學效果也就不同。體育教師應具備的教學方法的能力表現在：①能夠正確地運用示范，并根據動作的難點，做到讓學生一聽、一看就懂。教師要善于利用分解與完整的示范、正誤對比的示范；②能夠正確地運用啟發、直觀性原則，使學生在看、聽、想、練等方面有機地結合起來，學生能理解動作的要領和完成動作的方法；③能夠及時地指出學生的錯誤動作，并能分析出錯誤動作的根源，采用有效的方法，對其糾正并能使其得到提高；④能夠正確地運用保護與幫助，安排能力較強的學生進行現場保護，認真研究動作的細節，采用一些手段，幫助學生掌握提高技術；⑤編寫游戲的能力。游戲內容的選擇必須與教材緊密聯系，編寫游戲時要有針對性、科學性、合理性，能充分地調動學生練習的積極性；⑥正確地運用競賽法，它具有“競爭”性，有利于調動學生練習的積極性，能夠及時地完成教學任務。

4.組織各種比賽和擔任裁判工作的能力

組織各種比賽和擔任裁判工作的能力主要有：①在學校及教學中，有很多的競賽，如校運動會、各種球賽。體育教師要能合理地組織和編排競賽活動，并能按時完成比賽任務；②有一定的裁判經驗，能掌握各項比賽的犯規、違例等情況；③能夠制定出比賽的章程，編排有關的秩序冊，合理地運用各種規則，充分地利用好裁判“權力”；④利用自己的知識能培養一部分學生裁判。

5.培養學生的能力

在教學中，教師不僅應具備一定的教學能力，還應該加強對學生的能力培養，不光自己會教，而且要教會學生自己也會教。如領操，可以交給學生自己編寫、教學等，讓學生自己多體會保護與幫助的方法。

二、應變能力

一堂課中，免不了有這樣那樣的情況發生。一個教師能夠及時地分析和處理問題，是顯得相當重要的。

1.教師自身的失誤與應變

教師自身的失誤與應變表現在：①語言的失誤。教師在講解動作及運用術語時，免不了有時會出現失誤，如“兩臂側平舉”講成了“兩手側平舉”。教師要及時地指出兩者的不同，并用生動的形象展示給學生看，使學生有一個深刻的印象；②示范的失誤。此原因很多，如：教師自己的自信、體力下降、場地器材不規范等，都有可能導致失誤，如果發生了示范失誤的情況，教師自己應該采取說明原因、重做示范或讓能力強的學生代做示范等補救措施；③保護與幫助的失誤。主要是由于判斷錯誤，方法不當，學生動作不規范，出現此情況，會嚴重影響教學質量。為了很好地進行保護，教師在課前一定要認真地研究動作的每一個細節，掌握動作的用力方法，課前對場地器材認真地檢查，防止不必要的失誤。

2.課前準備的失誤

這類失誤有：①器械有致傷雜物；②沙坑中有碎玻璃、沙子過淺、不平整；③球架的支柱不牢，等等。這樣的失誤往往使學生身體受到創傷。此情況可以采用的措施有：停止練習，待雜物清理完畢后再進行練習；加強學生的安全意識教育。

3.學生對教師的提問

學生的提問有理論知識方面的，也有屬于其它學科方面的；有的容易回答，有的難以回答，有些回答不出。教師對學生提出的問題不認真對待，就會消弱教師自身的形象，鬧出笑話，因此，我覺得可以采用以下方法來應對：①正面回答此方法適合于比較簡單、能夠講清楚的問題，如擲鉛球時，為什么持球要掌心空？可以從動力學的科學原理上進行回答，回答要簡明扼要；②課后回答，此方法適用于回答不出或無法回答的問題，如：有學生會突然的問，乒乓球有多重？半徑是多少？對這樣的問題，可以告訴學生：“下課后老師查閱資料后再告訴你，好嗎？”③拒絕回答，對一些刁難的問題，采用回避或者不答復。

4.對待學生的要求

教師應正確對待學生的要求：①要求教師示范。這是在教師能講但做動作不準的情況下所出現的問題，可以做一個不規范的示范，讓學生指出問題的所在，向學生講清哪些沒有做好，應該怎樣做，或者說明老師為什么不能做，然后請能力較強的學生進行示范；②要求分析一下動作要領。教師利用這個機會，闡明這一個動作的看法，說明此動作的難點，便于學生更快地掌握動作，能較好地完成教學任務。

5.課堂中的突發事件

體育教學中，經常會有愛出風頭的學生發生損傷，這時教師要認真地處理好此類情況，積極地應對，并取有效的措施：①救護措施，教師要有一般的醫學知識，掌握一般的損傷處理方法；②向學生闡明發生的原因；③改變教學方法，利用其他方法來轉移學生的注意力。