探究綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展

劉興娣

摘要：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一種新生事物存在不足：沒有明確闡述綜合性學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)的目的與意義；部分綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題偏大；始終淡化作文教學(xué)。這些不足帶給教師困惑的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和家長(zhǎng)觀念都有巨大的挑戰(zhàn)性。如果我們?cè)诮滩暮徒處熕刭|(zhì)方面不斷完善，一定能收到多重的綜合性教育效益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教材建構(gòu)；困惑；挑戰(zhàn)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；教學(xué)方式

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，如今的教材每個(gè)學(xué)期都安排了六次“綜合性學(xué)習(xí)”，意在培養(yǎng)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。[1]學(xué)生歡迎創(chuàng)新的語文課堂，渴望具有創(chuàng)新思維和知識(shí)豐富而全面的教師的引導(dǎo)，希望成為一個(gè)富有個(gè)性而學(xué)識(shí)又比較全面的人。綜合性學(xué)習(xí)教材在編輯上有明顯的科學(xué)性和藝術(shù)性，可見作者為此付出了辛勤的勞動(dòng)。但是，綜合性學(xué)習(xí)作為語文學(xué)科領(lǐng)域中的新物種，難以避免會(huì)給教師教、學(xué)生學(xué)雙方帶來一定的困難。筆者認(rèn)為，語文綜合性學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)在于完善教材建構(gòu)。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)存在不足

1.目的與意義過于簡(jiǎn)單

語文綜合性學(xué)習(xí)的主題設(shè)計(jì)問題，教材中沒有作詳細(xì)、具體的說明，教師要在自識(shí)的基礎(chǔ)之上加以理解。筆者在所任教的中學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教師普遍不重視語文綜合性學(xué)習(xí)。……