高職教育電腦藝術設計專業課程改革思路

郭益萍　孫永年

高等職業教育體系結構是一個國家發展戰略的有機組成部分，它對大規模造就高等應用型技術人才，優化人才結構，促進人才的合理分布，推動經濟與社會發展具有重大的意義。

目前高職教育中電腦藝術設計專業所開設的部分課程大綱從教學的指導思想到實際操作上，都還存在著一些不可忽視的問題，這直接影響到教學質量的高低。

如何根據實際情況進行調整改革，以適應社會的需求呢？筆者認為應從以下方面進行：

一、了解課程改革的基本目標

通過深化教學改革，尤其是課程體系和教學內容的改革，進一步落實“以服務為宗旨，以就業為導向，培養高素質高等技術應用型人才”的培養目標，重組課程結構，優化教學內容，改進教學方法和手段，規范考核標準，強化職業能力培養，提高教學質量。

二、參透專業課程改革的指導思想

1.面向市場——以服務為宗旨，以就業為導向，確定人才培養方向。

2.面向應用——以電腦藝術設計職業分析為基礎，構建專業課程體系。

3.面向技術——以電腦藝術設計崗位工作要求為核心，確定核心職業技術和職業能力課程。

4.強化能力——通過對電腦藝術設計職業能力的分解，把能力培養落實到課程內容中，貫穿于課程教學全過程；通過加強電腦藝術設計職業能力綜合化課程，強化學生的電腦藝術設計職業核心能力。

三、明確課程開發設計的基本原則

1.設置專業原則——面向電腦藝術設計行業設置專業，針對電腦藝術設計崗位群確定專業方向。

2.設定培養目標的原則——以培養電腦藝術設計技術應用型人才為目標。

3.適應學生智能特點原則——以多元智能理論為課程設計的基礎。

四、制定確保專業課程順利實施的應對措施

（一）建立師資保障體系

在教學條件上，教師的雙師型、課程設置的合理性、教學設施和設備的完備性都是必需的。因此，迫切需要教師具備生產實踐經驗，同時教師的專業面要廣，這就要求教師必須不斷提高自己的業務素質，教師本身必須成為既有學歷又有實踐經驗的復合型人才。

（二）建立適應高職人才需要的教學計劃與大綱體系，采用新的教育教學模式

高職教育應以某一職業崗位為依據，職業定向到具體的崗位，以該崗位的“必需”和“夠用”的理論知識為度來構建崗位能力框圖，需要開設哪些課程，教授到什么深度，均由崗位能力決定，要用什么就講什么，要用多少就講多少是其必然的選擇。

電腦藝術設計專業根據明確的職業目標，可將職業能力分成“通用能力” “職業基本能力”和“職業核心能力”。電腦藝術設計專業課程體系的搭建要以能力為本位，能力的確定須考慮社會經濟發展對人才需求形態的變化和社會勞動組織形式的演變，要特別注意淘汰行業“過時能力”，慎重選擇行業“綜合能力”。

在制定教學計劃和大綱時，筆者有以下想法：

1.要發揮高職院校靈活機動的辦學優勢，課程安排盡可能“通、精、穩”與專業設置的“新、短、快”相配合。

2.可以實施1+0.5+1+0.5制教學模式和“群集課程模式”。即將部分基礎課程和選修課程安排在一起集中學習，而將專業課程的時間安排和學生到企業實習交叉。

3.運用高新技術提高設計效率。

（三）開展產學研結合的教育活動

以產學研結合作為電腦藝術設計專業課程的基本途徑，堅持產學研結合的專業建設方向，產學研結合在課程設計方案中要點體現在：開設產學合作教育的課程，企業中實際工作崗位的體驗課程，使學生在學習過程就有一定的實際工作經驗的積累。

電腦藝術設計專業課教學不能脫離生產實踐，不能脫離企業實際和市場實際。要使教學聯系實際，在制定教學計劃和大綱的時候，教師必須具有超前意識，要安排一定時間（課內、課外）到企業、市場中去，了解各方面的情況，豐富擴展教學內容，從中獲取“營養”。

（四）充分利用資源，保障課改的順利進行

為了確保高職院校電腦藝術設計專業課程改革的順利進行，及時根據市場對專業課程的設置進行合理、有序的調整，應充分利用電腦藝術設計專業的自身資源，制定相關政策，以保障課改的順利進行：

1.建立信息反饋機制，即對畢業生的就業進行跟蹤、調查，及時反饋畢業生的就業狀況、適應市場能力、動手能力等動態性的情況。

2.利用自身資源，創造就業環境及再學習，確保專業學科的前沿性。

3.校企聯合辦學，實行強強聯手，合作互補，實現雙贏的現實性。

總之，加強專業素質教育并及時調整課程知識結構，做到專業扎實、操作熟練，突出高職的辦學特色，這樣，高職院校電腦藝術設計專業教育才能順應職業教育發展的大趨勢，步入職業教育發展大潮的前列，在職業教育舞臺中展現時代風采。◆(作者單位：江西應用技術職業學院)

□責任編輯：曾維平