課外閱讀對小學生成長的意義

賴培珠

摘要：課外閱讀是語文教學的重要組成部分，小學階段語文教師要把握好“課外閱讀”這塊有利的“陣地”打開學生的心靈之窗，引領他們健康成長。筆者根據多年的探索與實踐，對“課外閱讀”的價值和意義進行了闡述。

關鍵詞：課外閱讀；精神家園；交換空間

閱讀是語文學習的重要方面，也是“聽說讀寫”的重要組成部分。一般情況下，大多數語文教師更熱衷于語文教材的“精耕細作”，即把“課內閱讀”作為培養學生閱讀能力的重要環節，而忽略了課外閱讀。筆者認為，語文教學還應加強學生的課外閱讀。

一、還給孩子一片自由的天空，讓心靈去旅行

在這個五彩斑斕、奇幻奇妙的大千世界里，對于我們的小學生而言有太多的為什么。除了在校園里老師們所傳授的知識，更多“為什么”的答案需要學生在課外獲取，其中課外閱讀就是一個最重要的途徑。不要讓沉重的書包壓垮了學生的脊梁，不要讓考試成績禁錮了他們的頭腦，要還給孩子一片自由的天空，讓孩子的心靈去旅行，讓學生的心靈去思考，去交流，去“聽”、去“看”、去感受生命的奇跡和萬物的神奇。課外閱讀開闊了孩子的視野，是其人生的第二課堂。

二、浸潤心靈，建造屬于自己的精神家園

一篇佳作、一段美文、一個恰到好處的詞匯有時就如濛濛細雨，滋潤著幼苗的春芽，澆灌出一片片真摯之情，一顆顆真誠之心。《賣火柴的小女孩》是小學語文課文里的一篇佳作，通過教師的講解，孩子們對安徒生童話的風格有了一定的了解，很多孩子都被主人公質樸、天真、善良的人性深深打動了，同時也對主人公悲慘的人生命運表示深切同情。教師在傳授知識的同時更要培養學生真、善、美的道德情操，同時因勢利導，鼓勵大家課外閱讀多了解一下安徒生的童話，諸如著名的有《打火匣》《皇帝的新裝》《飛箱》《丑小鴨》《拇指姑娘》等。“墻外開花墻內香”，教師在教學過程中要有意識地安排學生“說”的內容。讓課外閱讀成為師生、生生溝通的橋梁。每周選定一個主題，安排固定的課時，讓大家暢所欲言，講故事、談感想。教師的角色就是一名引導者，比如說除了安徒生童話，大家還讀過什么童話呢？誰能講一講童話的內容？然后大家進行討論。這樣，孩子們在課外閱讀時就帶來了目的性，《安徒生童話》《格林童話》《快樂王子》《一千零一夜》等這些大家耳熟能詳的故事就會很自然的地融入到學生的閱讀范圍內。在浩如煙渺的中外名著里，孩子們在課外閱讀的過程中，不但收獲了知識、收獲了快樂，心智也會得到成長，潛意識的道德觀會激發出來，高尚的人格和品格會培養出來。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，課外閱讀，正是提供了一個心靈成長的舞臺，一個追求進步的階梯。

三、交換空間，體驗知識收藏與傳播的喜悅和快樂

如何用更多彩的活動來豐富學生的課外閱讀呢？我提出了“班級閱覽室”的構想。把大家平時手頭上的書籍、報紙、畫冊做好標記，統一歸檔。制作一個書柜，選擇好圖書管理員，每天下午最后一節課開放。功夫不負有心人，大家都積極主動地把心愛的圖書拿了出來，有故事書、有連環畫、有百科全書還有報紙。有的圖書是才買的新書；有的圖書是歷史名著，珍藏良久；有的圖書頁面里已經圈圈點點。就這樣，在大家地強力支持下，一個班級閱覽室就這樣誕生了。涓涓細流，匯聚成知識的海洋，徜徉在知識的海洋里，看著大家如饑似渴地學習時，我的內心充滿了感動。“送人玫瑰，手有余香”，讓學生懂得分享，體驗知識收藏與傳播的喜悅和快樂。《三字經》上說：“子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器。人不學，不知義。”通過交換圖書和課外閱讀，激發了大家的愛國熱情，照亮了他們心靈的智慧之燈。讀文學藝術，可以在大師們筆下的世界漫游，感受他們的厚重，品味他們的執著，他們創造著美，宣揚著美，在文字、線條和符號中回蕩著他們的生命激情，即便歷經千年，那些坦誠的生命亦如昨日般鮮亮，足以激起我們心底的波瀾；讀科學，看到的是人類不斷戰勝自然、超越自我的歷程，是科學的發展使社會發生了天翻地覆地變化，同時我們也相信，科學必將成為推動社會、推動歷史不斷進步的不竭動力……

好書如同良師益友，課外閱讀讓學生交了很多“知心朋友”，使學生在心靈旅行時看到了多彩多姿的人生風景，收獲了不盡的希望與感動。多讀書，讀好書，讓課外閱讀真正成為學生生活中不可或缺的精神食糧。

參考文獻：

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