班主任工作要善于把握時機與技巧

趙新云　冀慶勇

摘要：班主任是學生健康成長的塑造者和引路人。班級工作中，選擇最佳時機，把握方法技巧，帶著關愛和學生溝通，是構建和諧師生關系的重要手段，也是構建良好班風、學風的重要途徑。

關鍵詞：班級工作；時機；技巧；把握

班主任是學生身心健康成長的塑造者和引路人。一個優秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合。在班級工作中，選擇正確的時機、把握一定的方法技巧，帶著關愛和學生溝通，是構建和諧的師生關系的重要途徑。

一、善于捕捉溝通時機是一把打開學生心靈的“金鑰匙”

溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。在教育實踐中從學生的角度去思考，善于捕捉時機與學生交流，會收到事半功倍的教育效果，使教師真正走進學生的心靈。

1.剛接新班時

人的一生中會有許許多多個再接再厲、重整旗鼓和東山再起的機會，而這種機會往往是一個人學習或工作的起始階段。很多人都希望自己在一個新的起始階段，有一個全新的開始，優秀者期待自己更出色，失意者期待自己告別過去，迎接未來。所以，剛接一個新的班級時，班主任應充分利用這種機會，以平等的身份和學生談學習，談理想，談班級管理的設想，談班級的奮斗目標等，這往往會給學生留下深刻的印象，引起學生的共鳴，激發學生的熱情，建立良好的、相互信任的師生關系。

2.學生高興時

在學習生活中學生會遇到很多令人高興的事。此時的學生心中充滿喜悅和活力，如果班主任抓住這個時機，對學生提出更高的要求，學生會樂意接受，容易將老師的期待轉化為自己的奮斗目標，從而煥發出更大的潛能。

3.學生委屈、沮喪時

生活中每個學生都會碰到或這或那的煩惱，這時學生的心靈是孤獨的、脆弱的，是最需要被人關心和呵護的。此時如果學生能得到班主任的關心愛護，給予學生思想上的啟迪和心靈上的慰藉，幫助學生走出心靈的誤區，化解學生心中的積郁，學生則會把班主任當成可信賴的知心朋友，從而樂于接受班主任的引導，與老師拉近距離，向老師敞開心扉。

二、讓學生看得見、摸得著教師對他們的關愛

每一位教師都希望自己的學生學有所成、出類拔萃，這源于對學生的一種關愛。但現實中有的老師深受學生的愛戴，而有的老師卻不受到學生的歡迎，關鍵是有的老師沒有讓學生感覺到老師對他們的關愛。如學生成功時，老師分享他的喜悅，鼓勵他再接再厲，更上一層樓；挫折時分擔他的痛苦，給他父母般的呵護；學生頭疼腦熱時，給予幾粒藥片，一杯熱水；拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，與學生交流談心；甚至只是簡單的一聲招呼、一聲問候,或在作業本上或試卷上寫上一句鼓勵或提醒的話。這些都是能讓學生看得見、摸得著的關愛。這些細微的關愛看起來很平常，卻有著“潤物細無聲”的功效。一位好的班主任，要善于跟學生交流，關注學生的喜怒哀樂，了解學生的心靈，成為學生的知心朋友。

三、寬容對待犯錯的學生

“金無足赤，人無完人。”作為班主任，要明白學生是一個身心尚未成熟的人，是一個正在成長的人，在其成長的過程中難免存在這樣或那樣的不良行為，甚至錯誤。面對成長中的學生，我們要多一點關愛，多一點呵護，面對學生成長中的錯誤，我們要多一點耐心，多一份寬容。要允許學生犯錯，同時要給學生悔過自新的機會。特別是對那些錯誤不斷、屢教不改的學生，更應多一份耐心，多一些寬容，多一些關愛。對于問題較多的學生來說，在家里經常被父母責罵，在學校經常被老師批評、被同學歧視，如果班主任也只是一味訓斥，他們只會走上“破罐子破摔”的道路。所以，班主任在思想上要多和他們交流、談心，學習上多一些輔導幫助，生活上多給他們關懷溫暖，從而拉近師生間的情感距離。如讓他們幫拿教具、幫發作業、與老師做游戲等，這些事雖然細小平常，卻能夠把班主任的關愛傳遞給學生，讓學生知道班主任沒有歧視他們、拋棄他們。總之，對待學生犯錯時千萬不要急躁，多一些寬容，多一些關愛，真誠地給予學生幫助，教師收獲的也將是學生真誠的回報。

四、教師要學會幽默

幽默是生活的潤滑劑，誰都希望和自己朝夕相處的人是一個風趣幽默的人。掌握一些幽默的語言藝術，既可放松學生的心情，同時又能拉近教師和學生的距離。當然，幽默要適可而止，不要因幽默而傷了同學的自尊，這樣會與我們的初衷背道而馳。

班級管理的方法是多種多樣的,作為一名班主任，我們不僅要向學生傳授知識，更重要的是塑造學生的人格，使學生身心都得到健康發展。而學生健全人格的形成，需要每一位班主任用愛心去培育。班主任要把每一位學生都當作自己關注的對象，帶著關愛和學生溝通，民主、平等、公正地對待每一個學生，把握好時機和技巧，因勢利導、循循善誘，這樣才能高效地做好班級管理工作，使學生身心健康快樂成長。