財務管理課程實踐教學體系淺析

【摘 要】 本文通過對目前財務管理課程現狀分析，根據企業財務管理專業需求調研，提出了以財務管理沙盤對抗為依托，建立基于企業財務管理實際工作流程的財務管理課程實踐教學體系的構想，主要是以案例教學為主導的課堂知識講授，加強計算機財務管理實訓，實施財務管理沙盤對抗戰略等。

【關鍵詞】 財務管理；實踐教學；課程體系

財務管理專業自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來，已經歷了十年的發展。財務管理專業發展的十年，也是中國經濟高速增長的十年，隨著經濟的高速增長和全球經濟一體化，中國企業的經營環境日趨復雜，企業對財務管理的要求也日益提高。始于2006年底的中國股市的暴漲暴跌和去年爆發的全球性金融危機，更是喚醒了全社會的財務管理意識。一方面是企業需要財務管理人才，另一方面是高校每年輸送的財務管理專業畢業生面臨巨大的就業壓力，高校的“產品”難以得到社會的認同。究其原因，是市場需求與畢業生本身技能的差距所致，如何在新的經濟形勢下使財務管理課程更符合市場需求，是本文旨在探討的問題。

一、研究背景及問題的提出

1、財務管理面臨新的經濟形勢

根據國家統計局2008年國民經濟和社會發展統計公報，2004-2008年我國GDP的平均增長率高達10．82%，經濟的高速增長使企業的籌資決策、投資決策和資金管理等方面都面臨著更多的挑戰和機遇，同時也對財務管理課程的建設和改革提出了新的要求。

2、財務管理課程現狀

財務管理作為一門平臺課，不僅是財務管理、會計專業學生的核心課程，也是工商管理、市場營銷、電子商務甚至是工科專業學生的主要課程，因為財務管理的內容涉及到與企業價值有關的所有方面的決策，所以是企業未來各類管理人才的必備素質。自1998年國家教育部把“財務管理”列入工商管理學科下的專業目錄以來，財務管理專業的培養目標、課程體系、教材建設等方面工作已經做得比較完善，但是，對培養合格財務管理人才具有重要意義的實踐教學體系尚未建立和完善，甚至被忽視。

3、對企業需求的調研

為了切實了解新的經濟環境下，企業對財務管理專業學生知識技能的要求，以便根據企業的實際需要，培養財務管理人才，西安歐亞學院財務管理課程實踐教學課題組對西安地區的30家企業發放了財務管理調查問卷，收回有效問卷26份，通過對問卷數據的整理和分析，我們發現企業認為目前財務管理課程存在的問題主要集中在兩點：（1）財務管理課程在講授過程中知識點的傳授與企業實際的財務管理工作流程相脫節；（2）重理論輕實踐，學生缺乏相應的實踐經驗。

4、研究問題的提出

結合目前中國的經濟形勢、財務管理課程的實際情況和企業反饋的信息，筆者認為目前財務管理課程的教學瓶頸主要體現為缺乏與企業實際財務管理工作流程相結合的實踐教學體系。

二、財務管理課程實踐教學體系建立的基本思路

因為財務管理工作的特殊性，學生的頂崗實習很難開展，即便有機會去企業實際實習，但直接接觸企業實際問題的機會很少，只能是以客人的身份參與，無法以高度責任感和握有實權的實際財務決策者的身份進行自主決策，而且接觸的實際問題也很有限。

在校內建立財務管理實訓室，同樣面臨著巨大的困難，復雜的實驗模型的建立和巨額的投資，使眾多院校望而卻步，目前國內也只有清華大學、中國人民大學、東北財經大學等少數幾家高校建有財務管理實訓平臺。如何建立能夠基于企業實際財務管理工作流程的財務管理課程實踐教學體系是困擾眾多院校的難題之一，而企業沙盤對抗課程的引入，給問題的解決帶來了契機。

西安歐亞學院2006年引入了企業沙盤對抗課程，該課程在工商管理學院所有專業中開設，經過兩年多的探索，尤其是對財務管理專業學生在該課程中的持續跟蹤研究，我們初步形成了以財務管理沙盤對抗課程為依托的財務管理課程實踐教學體系的建設思路。

我們認為財務管理課程實踐教學的指導思想應確定為：以“雙師型”師資隊伍為保障，以“實際、實踐、實用”為原則，以整合信息技術與財務管理教學為突破口，以企業實際財務管理工作流程為基礎，以案例教學、計算機財務管理、財務管理沙盤對抗為實現途徑，籌建財務管理課程實踐教學體系，以培養高素質、強技能的應用型財務管理人才為目標，不斷滿足市場的需求。

三、基于企業實際財務管理工作流程的財務管理實踐教學體系的建立

所謂基于企業實際財務管理工作流程的財務管理課程實踐教學改革，就是指在財務管理課程教學中，按照財務管理工作過程組織財務管理教學，以有效地改變過去傳統教學呆板的程式化模式，提高課程教學效果。

1、傳統的教學模式及教學內容設計

以往傳統的財務管理教學模式是傳遞、接受模式，弊端主要體現在，作為認知主體的學生始終處于比較被動的地位，難以達到比較理想的教學效果。因此，應以財務管理工作過程為導向序化教學內容，串行整合實踐技能與理論知識，以學生為主體，在做中學、學中做，并通過經驗反思在經驗中獲得能力。

現實中，企業的財務管理工作流程大致相同，但企業在經營過程中實際要解決的財務問題卻各有千秋、不盡相同，如何能夠真正做到身臨其境，讓學生運用所學的財務管理知識，在企業經營的過程中解決其碰到的實際財務問題，隨著企業沙盤對抗課程的引入，讓這一問題的解決成為可能。

2、企業沙盤對抗課程介紹

企業沙盤對抗課程借助物理沙盤和電子沙盤道具，真實再現了企業經營管理的過程，將“企業”搬進了課堂。在沙盤之上，企業的現金流量、產品庫存、生產設備、銀行借貸等指標清晰直觀。

在沙盤課程中，將參加實訓的學生分成6組，每組5-8人，模擬企業經營8年。小組的每位成員分別擔任CEO、財務總監、營銷總監、生產運營總監、采購總監、信息總監等職務。各組分別代表不同的企業，是同一行業中的競爭對手，各組必須根據市場需求預測和競爭對手的動向，決定本企業的產品、市場、銷售、融資、生產等方面的長、中、短期策略。每一年末用會計報表結算經營結果，分析經營結果，制定改進方案，然后，繼續經營下一年。

在沙盤課程中，學生要對廣告費用投入、產品研發、市場開拓、原材料采購、生產能力調整、貸款以及資金使用等一系列企業生產經營活動作出決策，形成決策方案。

3、企業沙盤對抗向財務管理沙盤對抗的轉變

通過前面關于企業沙盤對抗課程的介紹可以看出，目前企業沙盤對抗課程主要是針對企業經營管理的模擬演練，重點在于運用工商管理、市場營銷專業知識進行企業的經營決策，對于財務管理專業的學生我們強調的是財務管理決策，所以必須對現有的企業沙盤對抗課程進行改造，使其向財務管理沙盤對抗轉變。

4、財務管理課程實踐教學體系的建立

通過以上論述，我們認為基于企業實際財務管理工作流程的財務管理實踐課程體系應該由以下三部分組成。

① 以案例教學為主導的課堂知識講授。

案例教學法是一種能將知識轉化為能力的有效教學方法，是一種能提高教學效果的有效組織形式。在實踐性很強的財務管理教學中，案例教學法可以很好的提高課堂教學效果。

② 計算機財務管理實訓。

隨著計算機的迅猛發展，為提高理財工作效率，越來越多的企業運用計算機開展財務管理工作。本課程安排學生在計算機上利用Excel軟件所提供的強大的計算、輔助分析的功能，設計財務管理模型實現財務預測、財務決策、財務控制和財務分析。

③ 財務管理沙盤對抗。

財務管理沙盤對抗課程的建設是以企業沙盤對抗課程為基礎，在原有模擬崗位的基礎上細化財會崗位，對模擬企業經營過程進行詳細的會計記錄，利用課堂講授中學習的財務管理知識和計算機財務管理實訓中掌握的技術，根據模擬企業生產經營的實際情況，利用企業的財務數據對企業進行財務管理。財務管理沙盤課程可以很好地解決財務管理課程在課堂講授過程中知識點的傳授與企業實際的財務管理工作流程相脫節的問題。首先，沙盤經營過程是企業真實經營過程的再現，因為學生在沙盤經營過程中所選擇的經營策略不同，每一家沙盤模擬企業所要解決的實際財務問題也不盡相同，學生在財務管理沙盤對抗中可以完全體驗企業在實際工作中如何運用財務管理知識解決碰到的財務管理問題，具有極高的仿真度；其次，因為財務管理沙盤對抗的過程和結果完全取決于學生的實際經營過程，很好地解決了以往財務管理模型實訓結果單一、缺乏靈活性的弊端；再次，財務管理沙盤對抗完全利用企業沙盤對抗的實訓平臺，只需要進行實訓教材的修訂，不需要進行新的設備投資，建設過程相對相對簡單。

總之，通過上述三個層次建立的基于企業實際財務管理工作流程的財務管理實踐教學體系，在一定程度上可以解決目前財務管理課程中理論與實際相脫節、重理論輕實踐的教學狀態，使學生通過該實踐教學體系，加深對理論知識的理解，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，為學生以后從事財務管理工作奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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［2］ 張文．基于工作過程的高職財務管理教學改革．職業與教育，2008．01．

［3］ 蘭亦．ERP沙盤模擬對抗實訓課程教學創新探討．教育教學研究與實踐，2007．08．

【作者簡介】

吳辛愚（1976-）男，甘肅慶陽人，西安歐亞學院教師，從事財務管理研究．