班主任工作方法初探

【摘 要】 班主任是班級工作的管理者、引導者，是聯系學生與家長之間的紐帶和橋梁。班主任在工作中要用高度的責任心、愛心、寬容心、耐心去對待學生，在開展班主任工作時，要有針對性的開展思想教育工作，信任學生，尊重學生，使班級管理工作取得良好效果。

【關鍵詞】 班主任；思想教育；學生管理

班主任是班級工作的管理者、引導者，是聯系學生與家長之間的紐帶和橋梁。能否扮演好“管如嚴父、愛如慈母、親如朋友”的三重角色，能否用真摯的情感架起一座信任的橋梁，就成為班主任樹立個人威信，形成融洽和諧的師生關系，做好班主任工作的關鍵。因此，班主任所有工作都要用愛心、責任心、寬容心、耐心去平等公正的對待每一位學生，加強與學生之間的情感交流，動之以情，曉之以理，導之以行，真正成為學生的良師益友，這樣才能真正做好學生的說服教育工作，管好整個班級。

一、以高度的責任心對待學生

本著對學生、家長、學校負責的態度去關心愛護學生，就不會縱容學生，不會對學生所犯錯誤不聞不問。因此在班級管理中，要制定與校紀校規相符合的行之有效的班規，而班規的制度要以人為本，廣泛聽取學生的意見，并對學生講清每條班規制定的依據及目的，對于在執行中不適或學生意見大的班規要及時修改，切忌班規不切實際，目標過高，使大部分學生做不到而受罰，這樣容易損傷學生的自尊心，打擊學生自信心。同時，真正要讓學生體會到嚴管是對他們負責，是關心愛護他們而不是懲罰他們。

二、對學生傾注愛心

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。師德之魂在于愛，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得用一顆真誠的心去愛學生，因為學生之心是教育的前提，是教育力量之所在。愛學生不等于嬌慣、縱容學生，要把責任心與愛心緊密結合起來，做到嚴管厚愛，這樣的愛才有利于學生的健康成長，讓學生在遠離父母的情況下，盡可能多享受父愛、母愛。

三、賦予寬容心和耐心

寬恕是一種美德。班主任在關心愛護學生的同時，還要以寬闊的胸懷對待學生所犯的錯誤，在學生管理中賦予寬容心和耐心。對于學生不能僅靠一時的說服教育，要有足夠的耐心，在學生的成長過程中，以耐心的談話交流架起師生之間的橋梁。

大教育家陶行知說過“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深入”。在學生管理中除了要用心去愛護，關心和教育學生，更要重視與學生之間的心靈溝通和情感交流，要與學生交心，建立自己的個人威信和與學生之間的互相信任，使學生“親其師、信其道”，為此班主任應做好以下工作：

首先班主任要從細處著眼，深入了解學生的心理和思想動態，知道其所思所想，從而有針對性的做好學生的思想教育工作。一方面，班主任要做好朋友的角色，尊重學生的想法和觀點，不要以“師道尊嚴”給自己和學生中間樹起一道藩籬使學生不愿意于自己交流溝通，以致師生之間的親如朋友的情感也無法形成。另一方面，班主任要利用一切機會主動去了解學生的家庭情況，主動向學生交心，把自己的人生經驗與體會說給學生，讓學生了解自己的性格、人品等，以促進班主任與學生之間的交流。

其次，要尊重學生的人格和感情，這是建立感情的基礎，現在的學生主體意識強，自我表現欲突出，具有很強的自信心和自尊心。學生正處在青春危險期，敏感重感情，獨立心理和叛逆心理較強，僅僅依靠批評教育，容易傷害學生的自尊心，當然更不能辱罵羞辱學生，使學生的人格尊嚴受到踐踏，為此，班主任在批評教育學生過程中要學會換位思考，把自己放在學生的位置去思考去感受。

再次，要充分信任學生，培養學生形成自我約束，自我管理能力和良好的習慣。在班級管理中以學生干部管理為主，班主任主要是全面掌握班級情況，對學生干部加以引導，因此在班干部的選拔任用上，采用學生毛遂自薦與班級推薦相結合的原則，形成一支有能力、有威信的班干部隊伍，大膽放權，讓班干部對班級的日常工作進行管理。這樣既有利于班主任與班干部之間的情感交流，也有利于班干部在班主任與普通學生的溝通中發揮橋梁作用，同時對其他所有的學生要充分信任，多鼓勵，多表揚，少批評，班上的一些事情可以讓他們放手去搞，如打掃衛生，開展文化娛樂活動，當有學生說謊、請假、事假時，第一次不要拒絕，讓他們感覺班主任很信任他們，如果這些學生下次再犯同一錯誤是，可以委婉的告訴他，你已經知道他在說謊，并加以拒絕，這樣既給學生留有面子，又不會傷害師生之間的感情，反而會把班主任和學生之間的距離拉近，另外，對學生比較敏感的班費問題，我的一貫作法是完全由學生自己管理，所有開支完全由班主任審批簽字后，才能報銷，管賬和管錢的兩個人分開，定期對帳，并向全班公布收支情況，有問題可以向班主任匯報，把班費管理置全班同學監督之下，使班費管理公開化、透明化，這樣班主任可以避免學生貪污、挪用班費的嫌疑，又可以增強師生情感，獲得學生信任。

最后，班主任要多組織，多參與一些班級集體活動，這也是了解學生，增強師生情感的重要途徑，如學院組織的一些集體活動，班級同學的生日活動，五四團組織的活動，國慶、五一、元旦、圣誕節……通過這些活動的開展，既豐富了學生的課余生活，又增強了班主任與學生之間的了解溝通，使師生情感更融洽、更和諧，為管理好班級管理創造條件。

總之，學生管理工作，是非常平凡而又瑣碎的，要求班主任全身心的投入用心去愛學生，去感化學生。用自己的真誠去構筑師生之間的情感大廈，真正讓學生把班主任當做自己的知心朋友去信賴，形成一個和諧友愛，相互信任的師生關系。這樣，班級管理工作將事半功倍，取得良好的效果。

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【作者簡介】

張亞環（1981-）女，陜西西安人，西安文理學院化學系輔導員，碩士．