對高校大學生社會實踐活動的思考

【摘 要】 本文分析了社會實踐活動對促進大學生能力全面提升的重要作用，指出了影響大學生社會實踐活動的主要因素，提出了加強大學生社會實踐活動的主要措施：1、健全大學生社會實踐的工作管理運行機制；2、加強大學生社會實踐的經費保障；3、完善社會實踐活動基地建設；4、建立獎勵機制，完善活動體系。

【關鍵詞】 大學生；社會實踐活動

高校大學生是國家寶貴的人力資源。當前面對國際金融危機蔓延、我國就業形勢任務十分嚴峻，為此，2009年1月7日，溫家寶總理專門召開國務院常務會議，指出必須把高校畢業生就業擺在就業工作首位，采取七項措施，著力加強高校畢業生就業工作，并在提升畢業生能力上，要求所有高校都要確保畢業生在離校前都能參加學習實踐活動。社會實踐活動作為課堂教育的必要延伸和素質教育的重要載體，對促進大學生全面發展，實現理論知識轉化，提高自身素質具有十分重要的意義。因此，充分認識大學生社會實踐活動重要意義，采取相應措施解決制約社會實踐主要因素顯得尤其重要。

一、社會實踐對促進大學生全面發展具有重要意義

社會實踐在大學生成長成才過程中具有重要的作用，主要體現在以下三個方面：

1、社會實踐是大學生思想道德品質形成和發展的決定性因素

“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品質，增強社會責任感，具有不可替代的作用。”大學生作為特殊的社會群體，對其思想政治方面的引導顯得尤為重要，讓他們提前走出校園，接受改革開放大潮的洗禮，有助于大學生開拓視野，堅定信心，明確方向，以更高的熱情投入到“學習知識、報效祖國”中去。

2、社會實踐是大學生拓展能力素質的重要平臺

當前，中國大部分高校雖然采取了很多措施與社會環境接軌，但依舊是一個相對封閉、獨立的環境，針對大學生在就業方面的能力素質培養還不能達到實際崗位的需求，特別是人際交往能力、組織協調能力以及辦公業務能力等就業必備的素質，大學生必須要在實際的工作中得到鍛煉、拓展。社會實踐為大學生拓展素質、開闊視野提供了很好的學習實踐平臺，對大學生盡快適應畢業后的工作崗位發揮著重要作用。

3、社會實踐是實現大學生社會化的必由之路

人的社會化，是指作為個體的自然人轉化為一個能夠適應一定的社會文化、參與社會生活、履行一定社會角色、有著健康人格的社會人的過程。對于社會而言，人的社會化在促進人的發展的同時也將促進社會結構的完善和發展。對于個人而言，只有實現社會化，才能適應社會生活，才能使人的個性得以形成和發展，才能最大程度發掘和發揮其潛力和積極性。因此，大學生社會化是他們全面成才的重要標志和途徑，而社會實踐則是實現大學生社會化的必由之路。

二、影響大學生社會實踐活動的主要因素

1、個人因素

當代的“80、90后”大學生，大多數以獨生子女為主，被父母視為掌上明珠、“香餑餑”，許多大學生家庭背景較好，在家里嬌生慣養，自身依賴性很強，自我評價普遍偏高，而心理承受能力和自我調節能力較差，缺乏吃苦精神，不愿到農村一線和廠礦等基層工作，認為只要學習好就能體現自己的人生價值，就能實現自己的理想和抱負。對參加社會實踐的熱情普遍不夠，主體意識不強，認識不到社會實踐對其成長成才的重要性，而有經費支持的同學卻多數把社會實踐當成旅游，實踐報告東抄西湊，應付學校的檢查。另外，在大學校園里，一些大學生缺乏就業危機意識，從未主動培養過自己的社會實踐能力和工作經驗，也沒有想過把社會實踐當成鍛煉自己能力的機會，空有“天生我才必有用”的抱負，缺乏“天將降大任于斯人”的準備，將很難適應當前的就業形勢。

2、學校因素

許多高校已利用寒暑假開展相應的社會實踐活動，但受傳統教育模式影響，許多高校普遍將社會實踐看作是課堂教育的延伸和補充，只重視對學生的理論教育，不重視學生的社會實踐，缺乏科學的管理機制，沒有具體的工作安排和組織，對社會實踐活動缺乏有效的激勵機制；沒有將社會實踐與企業對人才的要求聯系起來，將其編入課堂體系；沒有根據社會實踐的具體要求和學生所學專業的特點，設計一系列社會實踐內容以供學生參考和選擇，只有在即將畢業時才給學生找單位實習，社會實踐活動指導教師短缺及實踐基地建設不足，導致學生參與社會實踐活動機會不多，不少大學生找到工作后很難適應工作崗位。

3、社會因素

地方政府未能很好地貫徹黨和國家的政策，沒有從科學發展觀的角度為大學生社會實踐承擔應有的責任，沒有從縮短人才培養周期、提高行業人員素質和社會勞動生產力的角度積極為社會實踐創造條件，在食宿、安全及活動的開展方面沒有為大學生提供相應的支持，有些單位甚至把參加實踐的大學生當成廉價或免費勞動力。而受社會上拜金主義、享樂主義、虛擬網絡的侵蝕，很多學生在節假日選擇了游玩，能力素質沒能得到提高，卻染上不少社會上的不良習氣，與社會實踐的初衷背道而馳。

三、加強大學生社會實踐活動的主要措施

1、健全大學生社會實踐的工作管理運行機制

筆者認為，要把社會實踐和教學實踐納入人才培養方案，納入教學計劃，規定學時學分，對大學生參加社會實踐提出時間和任務要求，使社會實踐活動貫穿于整個大學學習期間，原則上，本、專科一年級學社會實踐以了解和認識社會為主；二年級學員以到企業、院校等單位實習，三、四年級學生及研究生以利用所學專業為實踐單位提供技術和智力支持為主。在具體的實施過程中，也可學習借鑒西安外事學院大規模實施的2+1模式，其模式主要針對高職、大專學生，安排學生在3年學制中，兩年時間用于系統的文化理論教學，最后一年為學生頂崗實習期，讓學生以工作者的身份參與崗位工作，學習、積累相關的工作經驗。該院建立的五大實習基地，已促使2009屆60%的應屆畢業生與用人單位達成就業協議，是一個良好的范例。

2、加強大學生社會實踐的經費保障

對于大學生的各種社會實踐，要在經費上給予有效保障。為支持大學生的創新活動，可以建立創新基金，經學生申請，學校評估后提供一定科研經費。對于學生社團，學校既要加強引導和管理，還要加大投入，為其購置必要的器材，提供必要的活動經費，確保各種社會實踐活動的順利進行。

3、完善社會實踐活動基地建設

高校要注重社會實踐的基地建設，從地方建設發展的實際需要和大學生鍛煉成長的目標出發，根據結對合作、多向受益的原則，與有關部門、企事業單位共建社會實踐基地。結合專業課程進度并利用活動、科技學術活動、大學生社會工作、校園文化活動等作為選修課，并規定相應的學分。各課程指導教師負責編制教學大綱和教學計劃，制定考核方法和標準。科目的設定應該體現合理性和靈活性，課程內容應本著注重實效和實事求是的原則，課程安排則根據學生的專業、年級、興趣等特點進行分類設定。在教學形式上，要協調好時間和空間的關系，充分利用周末和寒暑假時間，集中在同一時間內進行，還可利用校園和社會教育資源。

4、建立獎勵機制，完善活動體系

高校要建立健全社會實踐活動獎勵制度，完善考核評價機制，把活動與大學生素質拓展結合起來，將社會實踐活動與大學生成長需要、素質教育要求及社會人才市場的評價機制有機結合起來，使學生真正意識到社會實踐活動對于其自身發展的重要作用。對帶隊老師、校外聘請指導教師參加社會實踐給予相應的課酬補助，并作為年度工作考核的參考依據。制定社會實踐評比標準，將評比結果作為學生綜合測評加分、獎學金評定、推優評優、推薦入黨的重在校學生的社會化程度和社會適應能力，使其掌握進入社會角色的知識和技能，進一步增強大學生的社會責任感和時代使命感，在實踐中使其思想得到升華，走實踐成才道路。

總之，大學生社會實踐活動是大學生了解社會、認識社會、走向社會的一個重要平臺和窗口，高校工作者在社會實踐活動的開展中，要高度重視、嚴密組織、創新思維、完善制度，為大學生提供優質、良好的社會實踐舞臺，使學生能更好地與社會需求對接，一定程度上解決大學生就業難的問題。

【參考文獻】

［1］ 必須把高校畢業生就業擺在就業工作首位．中國青年報，2009-1-8．

［2］ 王國生，張靜．西安外事學院：多機制為學生就業“鋪路”，中國青年報，2009-1-9．

【作者簡介】

徐青梅，陜西教育學院實習研究員．