高職電子財務管理類復合創新人才培養的研究

劉中華

摘要 全球金融經濟危機、我國經濟體制轉軌、產業結構調整和知識經濟發展迫切需要大批具有創業創新精神和實踐能力的財務人才，對實施高職學生創業與創新教育的教學實踐模式進行探討。

關鍵詞 財務人才；創新培養；經濟危機

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）09-0064-02

Senior High Vocational School Finance Management Type Compound Innovation Talented Person Development of Research//Liu Zhonghua

Abstract World finance economy crisis, our country economy the system turn a track, industrial structure of adjust and knowledge-based economy of development urgent demand the large quantity have a finance talented person who start a business the frontier spirit and practice ability, this text to implement senior high vocational school the student start a business with innovation education of teaching practice the mode carried on study.

Key words the talented person of the finance；innovation development；economy crisis

Authors address Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong 262700

在建設創新型國家的進程中，培養創新型人才是高等職業教育義不容辭的使命和責任。在黨的十七大精神和山東省關于創業創新教育的倡導和推動下，經過2年多的研究探索和實踐實驗，面向我院電子財務管理類專業學生推出的“創業與創新教育”課程研究性教學，以授課、上崗、創業創新比賽等創新形式將“創業與創新精神”“創業組織與發展”“發現創業的機遇”“創新思維訓練”等一系列內容融合在一起的教學與實踐有機結合的具有辦學特色的一門電子財務管理“創業創新”課程體系已經成功構建。

通過開設財務“創業創新”課程，濰坊科技學院以求全面整合校內外教育資源，積極探索創業創新教育新模式，點燃學生心中的創業與創新熱情，最終達到倡導并弘揚創業與創新精神，提高和加強創業與創新能力的目的。

1 “財務創新型復合人才”課程定位與組織

財務創新型復合人才課程的設置目的在于讓學生了解創業和創新的理念以及創業與創新的相關知識，掌握創業計劃書的編寫要求和創新思維的技巧與方法，使學生能夠結合自身實際情況，借助創新能力和創新思維的技巧和方法，在資源有限的創業階段有效識別和篩選創業機會，制定商業計劃或者更為合理有效地進行學習和工作。通過參加整個課程體系的學習和訓練，學生能充分認識創新以及創業在營銷、產品設計與研發、融資以及創業、就業、學習等操作實務方面的基本特點，對創業與創新的要素、過程，以及創業與創新所涉及的技巧和方法有更加透徹、全面的了解。

根據職業院校和財務類學生的特點，財務創新型復合人才“創業創新”課程更多關注創立小型企業所需要的知識、技能和經驗。課程通過真實案例和創業嘉賓講座給學生提供創立企業和創新所需要的分析、計劃、決策技能和真實的學習環境，并通過商業計劃和創新作品的設計來獲取實踐的機會。通過本課程所具有的特色教學方法，學生可以在準真實的情境體驗中，掌握創業與創新的基本技能和經驗。課堂教學、團隊輔導與實踐結合進行，學生有如進行一場真實的創業與創新準備。

2 “財務創新型復合人才”教學實踐

近年來，黨中央多次提出要把自主創新提到實現科學發展、推動民族振興的戰略地位來認識。要實現自主創新，關鍵在于培養一大批創新型人才。多年來，學院領導和全體財會專業教學人員深感培養學生創新精神和創業能力的重要性，一直在探索有效的培養方式。財務創新型復合人才“創業創新”課程的推出又是一次全新的嘗試，學校力圖以全新的教學模式，為有進取精神和需要創業訓練的高職生提供啟迪思維、學習技能、交流互動的平臺，進而在全校倡導一種積極向上的創業創新氛圍，鼓勵學生以創業帶動就業，積極開展大學生創業與創新教育，培養大學生創業與創新能力。

財務創新型復合人才“創業創新”課程采用理論課課堂教學和實踐課團隊訓練的形式組織教學。創業創新團隊考慮專業綜合平衡，由學生跨系、跨專業自愿結組，團隊成員混合編班編組，學科專業涉及外語、教育、商務、文秘、傳媒等。將學生混合編班編隊的主要目的是為了更好發揮團隊成員的專業背景或技能互補性特長，讓外語、商務和傳媒等專業的學生能夠充分交流與合作，在模擬創業創新團隊中發揮各自所長。

2.1 制定具有本院特色的“財務創新型復合人才”培養培訓計劃為最大限度發揮學院優勢，培養財務創新型復合人才，首先修訂了學院的人才培養目標，特別是對財經學院的培養目標進行了全方位的整合，使每一個課程都體現財務創新型復合人才培養戰略，特別是電子商務、營銷等專業。課程體系的制定與培養策略的結合，使財務創新型復合人才培養的計劃落到了實處，在此基礎上選定財務創新型復合人才培養的教師與教材，以滿足對人才培養的客觀要求。

2.2 財務創新型復合人才的授課方式財務創新型復合人才課程分為大班講授理論課、團隊輔導、模擬操練、創業創新比賽、實踐基地5個板塊的內容，采用了實戰模擬等一系列創新的教育方法和手段，以求形成濃厚的創業與創新教育的氛圍，促進教學的改革，開拓創業與創新教育影響下的全院學生創新學習的環境。其中大專班的教學構成了財務創新型復合人才“創業與創新教育”的理論板塊，主講教師由全院各專業優勢的學術力量組建的跨部門、跨專業、跨學科的高素質的創業創新教育研究團隊的骨干成員和本地知名的創業創新教育專家、創業成功的著名企業家擔任，他們的研究和實踐涉及哲學、教育學、語言學、心理學、管理學、法學、營銷學等多項學科領域并全部接受過正規的創業創新教育理論和實踐培訓。

2.3 財務創新型復合人才的實踐教學在實踐板塊，要求學生跨班、跨專業分別組建8～10人的創業團隊。從財經系聘請富有教學經驗的教師，采用小組研討和實戰模擬的形式，負責課堂教學之后的團隊輔導和創業計劃書指導工作。團隊輔導的目的：一方面，強化課堂教學所開啟的創業創新的智慧之花；另一方面，幫助學生形成可操作性的創業與創新計劃之果。在實戰第一階段的教學之后，各班選出有代表性的創業創新計劃和作品，交由校外資深的專家和企業家組成的兼職教師團隊進行輔導，形成高質量的創業計劃和創新作品方案參加下階段的各系和學院所組織的創業計劃與創新作品大賽，對優秀者給予獎勵。

2.4 財務創新型復合人才的培養納入綜合培養系列為在以財經學院為主體的全院式培養財務創新型復合人才，學院將財務創新型復合人才的培養納入全院選修計劃之列，每學期都將其作為全院式選修課程推向全院，鼓勵具有一定財會特長或財經學院的學生積極參與培養活動，選修課的教學計劃、教學大綱以及人才培養模式，完全依據“財務創新型復合人才”培養策略制定，使財務創新型復合人才培養滲透到教學的各領域。

2.5 開展走出校門，培養財務創新型復合人才近年來，學院十分重視財務創新型復合人才培養的基地建設，先后與本市的7大財經公司或廠礦企業、事業單位的財會所，建立了一一對應的學生上崗培養、培訓新模式，學生充分利用節假日或周六日，輪流到實習單位頂崗實習，豐富在校所學的有關知識，同時將已有的知識回報社會，在實踐中創新學習，在實踐中升華，在實踐中鍛煉自己，為就業和再就業，打好堅實的實踐基礎。

經過近2年的實踐性教學，特別是創新的實踐研究，財務創新型復合人才的培養初見成效，先后有20余人次參加國家及省級重大財會比賽獲獎，30余篇小論文在地市級以上報刊雜志上發表，300余人次參與企業財會的動手操作活動，收效明顯，受到社會各界的高度重視，畢業生就業率年年達96%以上，取得了育人與能力培養的雙豐收。

總之，“財務創新型復合人才”創業創新教育在21世紀的我國高職教育發展中任重而道遠，這一新生事物還需要進一步研究、探索、實踐和不斷完善。