淺談生物不參加中考的弊端

張學(xué)民

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，要充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能。但受到中考指揮棒的影響，生物學(xué)在初中階段被視為“副科”，得不到應(yīng)有的重視，一直處于可有可無(wú)的尷尬地位。它就像被父母拋棄的孩子，無(wú)人關(guān)心，甚至無(wú)人問(wèn)津。

在一所初級(jí)中學(xué)，上至領(lǐng)導(dǎo)下至每一位學(xué)生幾乎沒(méi)有人會(huì)在乎生物學(xué)，原因很簡(jiǎn)單——生物學(xué)不是中考科目。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至任課教師都認(rèn)為生物不會(huì)影響到中考成績(jī)、學(xué)校排名及自身成績(jī)，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，把生物學(xué)科忽略也就可以理解了。為了提高中考成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)校知名度，學(xué)校制定的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度也側(cè)重于中考科目。而中學(xué)生為了升學(xué)只能跟著中考指揮棒轉(zhuǎn)，忽視甚至放棄了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，其實(shí)并非學(xué)生不喜歡生物學(xué)，而是因?yàn)槿∠松镏锌?，迫于中考?jí)毫Γ荒苓x擇放棄。在生物課上有的學(xué)生做其他學(xué)科作業(yè)，有的學(xué)生干脆玩鬧。當(dāng)勸說(shuō)他們好好學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，回答竟是：“生物不中考，那么認(rèn)真干嘛？”聽(tīng)到這樣的回答真是令人哭笑不得。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲就這樣被扼殺了。

在這種思想的影響下，生物教學(xué)的效果可想而知。不要說(shuō)占有一席之地 ，恐怕連立錐之地都沒(méi)有。它不僅比不上中考科目，就連音樂(lè)、體育、美術(shù)都不如，因?yàn)橐趔w美可以走特長(zhǎng)、走專(zhuān)業(yè)。生物學(xué)沒(méi)有和其他學(xué)科站在同一平臺(tái)上，這對(duì)生物學(xué)是不公平的，對(duì)學(xué)生也是不公平的。為了讓學(xué)生能夠多學(xué)一點(diǎn)生物知識(shí)，生物教師想盡一切辦法改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣要教好一門(mén)課程，生物教師付出的要多得多。但這些措施顯得太無(wú)力了，因?yàn)樵俸玫慕虒W(xué)方法，再好的教學(xué)策略沒(méi)有中考做基礎(chǔ)也只能是空中樓閣。一所學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)缺生物教師，有沒(méi)有一個(gè)好的生物教師對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)并不重要，誰(shuí)教都行，甚至讓別的學(xué)科的教師代課都也可以。生物教學(xué)充滿著辛酸和無(wú)奈。生物學(xué)得不到重視，生物教師的積極性被挫傷， 許多生物教師對(duì)于自己所教學(xué)科都不好意思在別人面前提起，時(shí)常發(fā)出生物是副科的感嘆。學(xué)科的地位很大程度上決定了教師在教育教學(xué)過(guò)程中的地位。

領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師無(wú)積極性，學(xué)生不能學(xué)，生物學(xué)就這樣被“荒廢”了。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，居然還存在這么大的教育缺腿現(xiàn)象，這實(shí)在是令人感到悲哀。

初中是基礎(chǔ)教育階段，各門(mén)課程的知識(shí)都是最基礎(chǔ)性的。素質(zhì)教育要求學(xué)生有全面的綜合、分析和理解能力。學(xué)科整合是必然的，學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。如果說(shuō)只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)重要，拼命加強(qiáng)他們而刻意去削弱生物學(xué)，必將扭曲新課程的全面發(fā)展理念，所落下的后遺癥是難以治愈的。打一個(gè)形象的比喻，如果說(shuō)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是高糖、優(yōu)脂、精蛋白，生物知識(shí)就是維生素和粗纖維。我們光希望孩子長(zhǎng)快長(zhǎng)高，每天都大魚(yú)大肉喂孩子，孩子是長(zhǎng)得很快，但他們吃得開(kāi)心嗎？胃口好嗎?又有誰(shuí)想過(guò)這樣喂大的孩子在成年之后會(huì)出現(xiàn)很多疾病，特別是心腦血管類(lèi)使人致殘的疾病。我想生物不參加中考的主要原因是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)就是減少考試科目嗎？減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)就要以犧牲生物教育為代價(jià)嗎？這樣做恐怕會(huì)適得其反。就如一個(gè)人要減肥但采取的辦法卻是砍掉一條胳膊。由于初中階段生物不能受到重視，從而產(chǎn)生知識(shí)斷層，學(xué)生生物素質(zhì)低下。很多學(xué)生上高中后，對(duì)生物知識(shí)一無(wú)所知，使得高中生物教師不得不拿出很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)初中生物知識(shí)，把本來(lái)是早就上過(guò)的課再重新學(xué)一遍，這無(wú)疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，致使高考成績(jī)不佳。更何況現(xiàn)在學(xué)科之間的交叉性很強(qiáng)，生物學(xué)地位下降必然影響到其他學(xué)科，必然影響到整體教育效果。新課改的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到終生有用的知識(shí)，生物知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)生活生產(chǎn)具有指導(dǎo)意義，它使人們更加關(guān)注自身健康，更加關(guān)注生態(tài)環(huán)境，懂得人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，懂得可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略?？梢?jiàn)學(xué)好基礎(chǔ)的生物知識(shí)是何等得重要。初中生物如果不被重視，那么它所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

本世紀(jì)是生物科技時(shí)代，生物科技的競(jìng)爭(zhēng)必將是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，生物技術(shù)將會(huì)進(jìn)入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，為社會(huì)創(chuàng)造巨大的效益。生物科學(xué)素養(yǎng)是人生素質(zhì)不可或缺的重要組成部分，掌握基礎(chǔ)的生物知識(shí)是每一位初中生所必備的。試想當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、健康問(wèn)題哪一個(gè)不是依靠生物知識(shí)呢？生物學(xué)必須也應(yīng)該受到足夠的重視。