淺談學生學習興趣的激發

劉　楠

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來。”古往今來，有多少人在興趣的強烈吸引下，從小就沉浸于某個知識領域，從而形成終生志向，最后取得了非凡的成就。像愛迪生從小就喜歡做各種小實驗，甚至模仿母雞蹲在雞窩旁孵小雞。這種強烈的興趣，使他一生熱衷于各種科學實驗，最終成為偉大的發明家。我國明代的大醫學家﹑藥物學家李時珍很小就迷戀上醫學，每天天剛蒙蒙亮，他就開始埋頭讀書，白天幫助父親給人治病，晚上又苦讀到深夜，苦心鉆研醫學知識。成人后，興趣成為志向，他不辭勞苦，跋山涉水，到原野山谷實地考察，寫成了巨著《本草綱目》，為祖國的醫學事業留下了珍貴的遺產。當然，僅僅只有興趣還不能產生愛迪生﹑李時珍這樣的偉大人才。然而，興趣確實是求知的源泉，成功的推動力。這促使人們產生渴求知識、探索真理的愿望，成為人才成長的起點。

學生的學習興趣并非是生來就有的，而是由于后天的環境熏陶、學生獨特的經歷等多種因素形成的。所以教師就可以利用自己有意識的教育教學活動來激發學生的學習興趣。借助興趣的動力，變“厭學”為“樂學”，化外在的“動機”為自主的“探求”。

一、利用“開場白”，激發學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一篇好文章有個精彩的開頭，才能吸引學生往下讀。同樣，一堂課有個引人入勝的導入，才能吸引學生往下聽。實踐證明，巧妙有趣的導入是語文課成功的前提。

如教《賣火柴的小女孩》時，借助富有情感的語言導入新課，能引起學生內心世界的強烈反響，收到良好教學效果。“同學們，大年夜對我們來說是多么美好啊!全家人在溫暖舒適的房子里圍坐在餐桌旁，品味著美味佳肴，享受著團聚的歡樂。可是，你們可曾想到，在一個又冷又黑的大年夜，有個小女孩光著頭、赤著腳、穿著一身破衣裳，手里舉著一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，呼喊著賣火柴…”就這樣，教師運用語言的感染力，把學生領進了課文所描繪的悲慘情景，為他們學習好課文打下了堅實的基礎。

二、調劑學生“胃口”，激發學生的學習欲望

課堂教學是落實素質教育，讓學生全面發展的主渠道。在課堂教學中，我們的教學方法和飯菜樣式相似。這頓吃了辣椒炒肉，覺得美味可口，于是餐餐如此，天天照樣，不要說挑食的孩子受不了，就是成人恐怕也要難以下咽了。因此，我們的教學方法應精心設計，因材而異，要善于調劑學生的“胃口”。比如，我講《草原》時，先在朗讀的基礎上，讓學生邊欣賞美麗的草原風光，邊理解課文，體會感情。再讓學生將自己聯想到的畫面畫出來，如一碧千里的大草原，成群的牛羊…學生親手畫的畫充滿童趣，真實地反映了他們對課文的理解程度。在教童話、寓言時，我讓學生分角色表演。表演后，學生根據課文內容，評比表演優劣。這樣全班學生都會進入角色，注意力十分集中。由于學生都動腦、動口、動手，多種器官參與了活動，既鞏固了已學的知識，又加深了對新知識的理解，激發了學生的學習興趣。

三、捕捉學生的興趣點，激發學生的學習興趣

正當、有益、適度的興趣愛好，能開闊人的眼界，豐富人的知識，誘發人的活力，增進人的健康，是克服困難的動力，是帶動人們走出低谷并開拓出新境的火車頭。不同年齡的學生，有不同的興趣。有些活動，成人覺得無聊，而孩子卻覺得其樂無窮。這時，就需要教師捕捉學生的興趣點，愛護并加以引導，升華學生的興趣，使其轉化為學習興趣。現在有許多學生愛玩電子游戲，家長、學校、老師屢禁不止，既影響了學生的學習精力，又耽誤了學生的學習時間。這時，教師就應及時地把學生的興趣引導到學習上來。為了使學生把興趣轉移到學習上，我就先給學生講解了一些計算機的發展史，再給學生講解電子游戲是為了娛樂由專業人員編輯設計出來的，作為學生不應沉迷于玩電子游戲，應努力學習科學文化知識，將來也可使用電子計算機編輯一些實用的程序，為祖國建設貢獻一分力量。只有這樣捕捉住學生的興趣點，才能培養學生的學習興趣。

四、交流師生感情，調動學生的學習積極性

教學活動是師生共同參與的活動，如果有了師生之間和諧、融洽的愉快氣氛，學生才會想學、樂學，才會對學習感興趣。比如，教師微笑著走進教室，用明亮的眼睛看大家，學生就能從目光中感受到教師的親切，學習也就歡快了，從而滿懷信心地上好這節課。所以教師要善于對學生表達信任和鼓勵，或是用信任的目光表示對他們的期待。這樣可以減少他們的心理障礙，增強學習的信心，使課堂氣氛和諧。

五、開展豐富多彩的活動和學習競賽，激發學生的學習興趣

興趣的培養、激發和維持絕不能離開活動。活動可以活躍小學生的身心，有了愉悅的身心，他們才會樂于學習。教師要改進課堂教學的方法，使課堂教學藝術化、愉快化，創設利于小學生學習的愉悅的氛圍，使之對學生的學習具有強烈的吸引力。為了提高學生的興趣，我開辟了第二課堂，如成立科技小組、文學寫作小組、天文愛好小組等，讓他們各有所好。還開展了許多活動，如跳繩比賽，拔河比賽等，而且我也參與其中，做孩子們的朋友，傾聽他們的心聲，使他們在玩中體會到學習的樂趣，讓他們有第一手材料，寫起作文來就言之有物了。而且我還利用班隊會、家訪、國旗下的講話等多種渠道，對學生進行前途理想教育，從而達到激發學習興趣的目的。小學生有時對此事物感興趣，“五分鐘熱度”一過，又對彼事物感興趣。我就開展學習競賽激發學生學習興趣。如開展科技制作競賽、朗讀競賽、寫字競賽、作文競賽、口語交際競賽等，把獲獎項目列得多一些，獲獎面設得大一些，如出類拔萃獎、精神文明獎、首次參與獎、點滴進步獎等。特別要注意讓那些學習熱情不同的人獲獎，使他們獲得一次成功的體驗，使之提高自己的期望值，學習興趣自然會倍增。

六、多方合作，激發學生的學習興趣

要提高學習效率，必須促使學生開動腦筋，積極思考。這種思考過程，光靠外部施加壓力是不能實現的。只有學生自身對學習產生了濃厚的興趣時，積極思考才能實現。有了興趣，學生就能積極主動的學習，去感知事物。這時他們對事物的觀察會變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想象活躍，克服困難的意志堅定。而且要培養學生的興趣僅依靠教師是不能完成的，必須有效地和家庭教育配合起來，才能完成對學生興趣的培養。有時，利用星期天，家長帶著學生投入大自然的懷抱，盡情飽覽家鄉山河，名勝古跡，指導學生采集標本、集郵、種植花草樹木等；或者去博物館、動物園、圖書館之類的地方，擴大他們的知識面，進一步增加學生的好奇心和新鮮感，激發他們的學習興趣。要提高學生的學習興趣，首先要使他們嘗到成功的滋味。所以家長在讓孩子做功課時，可以先讓孩子做成績好的一科。比如數學好，就先做數學，要先做容易的再做難一點的，讓學生體會到成功的喜悅。當孩子取得一點成績時，無論是家長還是老師都應該給予表揚，使學生樹立信心，提高學習興趣。另外，教師和家庭結合起來激發學生興趣還有很多方面，如教師和家長都給學生創造融洽的學習氣氛。父母是孩子學習的榜樣，首先讓他們知道父母很喜歡看書，求知欲很強，并且不斷地學習，就能促進學生對學習發生興趣。

總之，興趣是最好的老師，是求知的導向。學生有了極大的興趣，就會產生不可遏止的求知欲。因此，激發學生的興趣，讓他們在樂中求知、趣中求索。這樣，不僅能提高學生求知的愉悅性，而且能為他們以后的學習打下堅實的基礎。