政治課作業設計七原則

陰德強

精心地設計好作業，能極大地調動學生的積極性、創造性，激發學生的興趣和潛能，提高學生的素質。科學高效的政治課作業應遵循以下七個原則。

一、激發興趣的原則

著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”政治作業更應具有趣味性，使學生在興趣盎然中完成作業，發展智力。調動學生思維的積極性，常常是靠老師巧妙地設疑和精心設置有趣的問題實現的。因此，老師要經常根據教學內容和學生的知識能力，設計一個個學生見之有趣、思之有味的探索問題，然后進行訓

練。這些問題可以點燃學生求知的火焰，可以打開學生思考的閘門，引導學生各抒己見，加深理解記憶。

二、形式多樣的原則

我們所說的作業，既包括文字類型的，又包括各式各樣非文字類型的。如培養文字、口頭表達能力的有演講、辯論、小論文等；培養綜合分析問題能力的有實例說明，道理運用等；培養參加社會實踐能力的有社會調查、參觀訪問、小記者等；培養收集整理能力的有資料卡片、活動建議、自辦小報等。這種劃分不是絕對的，每一種題型對能力的培養既有聯系，又有所側重。還有諸如打擂臺、知識搶答、問題競賽等形式多樣的作業。總之，在不增加學生負擔的前提下，只要學生喜歡，又能達到滿意的效果，都可以用作業的形式表現出來，讓他們去思、去議、去說、去寫，使學生的主體地位真正落到實處。

三、聯系實際的原則

政治課具有很強的實踐性和時代性，甚至有人認為聯系實際是思想政治課的生命所在。因此，老師在設計作業時

一定要貫徹理論聯系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅決杜絕脫離實際的空洞教條。一定要選取實際事例進行訓練。實際事例一般包括三個基本方面，即時政實際、生活實際和學生實際。政治課肩負著向學生宣傳講解時政政策教育的重要任務，老師就應該將其滲透在作業中，社會生活是豐富多彩的，現實生活中每天都有無數賦有知識性、思想性的鮮活事例，有待于政治老師挖掘利用，引進作業。

四、思啟結合的原則

古人云：“學而不思則罔。”又云：“思起于疑。”設計作業時，老師要善于設疑置問，給學生留下思維空間。通過設置一些既有懸念，曲折迂回，又實實在在，能揭示規律性的問題，讓學生在好奇心、爭勝心的驅使下，積極思維、層層解疑，從而獲得思維上的啟迪，領略學習上的快樂，受到心理上的教育。

五、難易適度的原則

歌德說：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題。”設計什么樣的作業才算提出了“聰明的問題”呢？這就要求老師所設計的各式各樣作業，既要有一定的思維容量和思考價值，又要難易適度，使學生有“跳一跳，摘得到”的感覺，還能照顧不同層次學生的學習情況，讓所有學生都能積極主動地參與，絕大部分學生經過一番創造性的思維活動，引起廣泛的聯想，從而得出規律性的認識。

六、延伸遷移的原則

現在是個信息高度發達的時代，學生不再是“兩耳不聞窗外事”，他們關注新事、時事、熱點、焦點問題。因此，老師在作業設計中應結合教學內容盡可能把其中一些問題加深延展或者由表及里、由此及彼，力爭達到舉一反三，觸類旁通的目的。

七、信息反饋的原則

老師輸出的信息是否適當，能否被學生接受、理解、運用，應及時從作業反饋中獲得信息。老師可以根據反饋內容，調整相繼輸出的信息，以提高輸入信息的成效，不走彎路或少走彎路。

總之，作業是課堂教學的繼續，與課堂教學同等重要，老師只有精心設計好作業，才能讓作業與其他各教學環節環環相扣，使其并行不悖，相得益彰，才能收到預期的教育和教學效果，才能使我們政治課真正成為最生動活潑的課程。