在數學教學中如何培養學生的創新精神

李妹香

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。一個沒有創新能力的民族，就難以屹立于世界民族之林。因此，在教學中開展創新教育的實驗具有重要的意義。那么在教學中，我們如何尋找創新教育的突破口，培養學生的創新精神呢？

一、激發學習動機、創造參與條件，是培養學生創新精神的基石

首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情。其次，以我國在數學領域的卓越成就，激發學生的學習動機。再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據教學內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生興趣，使學生產生強烈的求知欲。

二、增強參與信心，獨立思考，發展思維，是學生形成創新技能的條件

每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化為現實中的創新力。教師不僅要激發學生心靈深處強烈的探求欲望，創造條件讓學生主動參與學習活動，而且要讓學生獲得成功的情感體驗，對學習困難的學生，要善于發現他們在原有基礎上的 點滴進步并給予表揚，要積極尋找他們失敗中的成功因素，給予獎勵，從而保護他們參與學習活動的積極性，增強學習自信心。教師對思維過程的展開，不能替代學生自己的思維活動。在教學過程中，教師要力求做到使每個學生的潛能都得到充分的發揮，這就要讓學生從自己的實際出發，圍繞所要解決的問題自己去思考、去探究、去發現，這樣才能開發學生的智力潛能，培養學生的創造力。同時，教師要給予啟發性指導，督促學生進行解題后的總結，鼓勵學生積極求異和富有創造性的想象，這樣非常有利于思維的深入發展。

三、營造數學學科創新教育的氛圍，是培養學生創新精神的前提

首先，數學教師應具備創新精神。這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素。教師應努力提高創新能力。掌握更具有創新性、更靈活的教學方法。在教學實踐中，教師要不斷探索和創新，不斷豐富提高自己。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關系是培養學生創新能力適宜的“氣候”和“土壤”。追求升學率為目標的應試教育，使學生和教師都處于緊張的、機械的知識傳授中，很難形成創新意識。因此，在數學教學中，要轉變過去由教師“教”和學生“學”的并重模式，創造適宜于學生主動參與、主動學習的課堂氣氛，為每個學生提供自由思維的空間，讓學生大膽想象，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力、健康發展的寬松的教學環境。

四、加強數學能力的培養，訓練創新思維，形成創新技能，是培養學生創新精神的主要途徑

對教材巧妙安排，合理導入，創設良好的思維環境，對學生的思維訓練非常有益。在教學中打破老師講，學生聽的常規，變傳授為探究，充分展示知識的形成過程，使學生一開始就進入創新思維狀態之中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。另外，在解題教學中，引導學生多方位觀察、多角度思考、廣泛聯想，培養學生敏銳的觀察力和活躍的思維。讓學生進行反思和引申，進行有意識的強化訓練，學生在應用這些方法求知的過程中，會培養相應的數學能力，進而形成創新技能。

五、完善教學評價標準，是培養學生創新精神的保障

傳統教學評價偏向以課本知識為唯一標準，很少鼓勵創造。為了培養學生創新精神，學生評價要鼓勵拔尖、鼓勵專長、鼓勵創建。對有創新的學生要提出表揚，使創新意識和創新精神蔚然成風，促進全體學生創新能力的提高。

在數學教學中，激發學生興趣，樹立遠大理想，使學生具有健康的創新情感和個性品質。只要循序漸進、長期堅持，定會取得事半功倍的成效。