初中思想品德課教學雙邊活動的探索

張　建

當今社會已經步入知識經濟時代，它要求有一種新型的教育模式與之適應，素質教育應時而生。我們目前開展的優化教學活動，正是這一神圣使命的積極踐行。所謂的雙邊教學活動，就是在課堂教學過程中，師生、生生之間為達到良好的教學目的而進行的有的放矢的相互啟發、相互促進、教書育人活動，是讓學生能夠主動地接納知識、培養能力、高效地提高教學效益的活動。它既是教師科學安排的全新教學組織形式，又是學生主體積極參與的體驗過程。在這樣的活動中，教師精心安排、精心與學生有機融合；學生則在一種開放式、思辨式、探索式的新型教學活動中，成了以主體身份積極參與探索的人，主動體察知識的人，努力發揮自身智能的人。近年來，我區思想品德學科教研按照重視學習、努力借鑒、積極實踐、科學歸納的思路，初步形成了自己學科進取目標、教師作為方式以及基本教法。現就此簡要闡述如下：

一、明確行動口號和進取目標

(一)讓時事進入課堂。結合時事、實際進行教學是政治課的特殊使命和顯著特征，因此我們要求教師：1.每周至少在一節課中安排2至5分鐘時間，指導學生自選自編《時事要點》，開展多種形式的演講和述評活動。2.在教學中，能有機地把教材中的基本理論、觀點同社會熱點問題結合起來，引導學生去觀察、討論，提高學生關心國家大事及人類社會發展的責任意識。

(二)讓學生動起來。檢驗雙邊教學活動成功與否，關鍵是看學生能否圍繞教學目標，開動腦筋，身體力行地去積極感悟。根據教材內容與學生的差異，我們初步形成了愉快教學模式、體驗教學模式、案例教學模式、思辨教學模式等教學模式。

二、在雙邊活動中教師的職責

首先，要精心構建教案。在課前教師應細心地研究大綱、吃透教材，深刻把握教學內容中的重點、難點、知識體系及精神要求，明確教學目標，并結合學情選擇教法、教具，精心設計好施教思路、活動方式及基本練習，構建出科學、靈動的教案，為教學時呈現出一定的特色奠定基礎。其次，要認真錘煉教法。教法是教師為完成教學任務所采用的策略、技能、手段。因此，每個教師都應注意梳理和構建自己的教法，并長期堅持錘煉出過硬的本領。再次，要善于安排課堂結構。既要有既定方案奠基，又要有隨機應變準備，且要和采用的教法聯系起來思考，注意復習銜接，導入啟發，小結簡潔，練習優化等序與質、時與空的巧妙穿插等等。對教學結構的設計或實施，教師除要精心醞釀外，還要具有厚實的功底和靈活的反應。

三、探索雙邊教學活動模式，明確教師實踐的途徑

(一)探索“以智引導，重在啟智”的教法

在政治學科開展雙邊教學活動中，如何實現“教是為了不教”這一目的呢？如何在上述的基本環節中處處能體現這一探索呢？為此，我們依據許多政治教學先進經驗的總結，歸納出了讀讀、議議、理理、練練四步可交融、可漸進的常規教法，作為政治課的教學方式框架。1.導讀：針對學生不愛看書、不會看書的問題，用布置、檢查、鼓勵、默讀、朗讀、單讀、群讀和整段閱讀或精要選讀等方式落實讀書，提高興趣；用明確讀書目標或讀書情境等方式引導學生會讀、讀出質量。2.導議、導理：讓學生議清、理清知識，這是課堂教學的目的和檢驗標準。為達此效果教師努力的重點在于導問，以問導向，以問激趣、激思，在問中組織學生參與各種活動，議清理清學習方法，理解重難點，以及與實際的關系，完成教學任務。因此，導問要體現科學性和藝術性。除此之外，教師還需從教學實際需要出發，指導延伸，認真構思教學步驟。合理選用教具，科學組織學生活動，才能與導問有機結合，達到教學目的。3.導練：練不只是單純布置作業，不是壓學生戰題海，而應是教師先行優化，確保學生減負無怨；生練師導，教師責無旁貸。教師應做到問中有導、活動有導、作業有導。讓學生有梯度地練，有選擇地練，有時空去練。布置練要有完整的過程，從命題到落實，有檢查、有評價、有糾正，梳理出簡便易行、科學有效的思路及措施，使學生越練越有興、越有勁，練出能力與成功。

(二)嘗試“課堂三藝”，讓學生心動的教法

從我區現行的政治教學的可行性出發，我們正在推行“課堂三藝”的教法，即多媒體方式；讓學生參與編排小品節目方式；組織學生議論、辯論方式。以使課堂時現音像、跳動、熱烈的情境與流程，用來提高學生凝神注意、參與投入、深刻體驗、發散思維。采用“課堂三藝”的教學方式勢在必行，這就要求教師必須改變傳統的那種只憑一本書、一張口、一支粉筆的陳舊教學方式，備課注意采納，教學注意穿插，讓學生視、聽、觸的全面感受，產生18條牯牛拉不去的學習勁頭和水到渠成的學習效果。

(三)探索激勵途徑，加深師生情感的教法

探索激勵教學途徑是現代教育的根本要求。要求教師教理有法，不僅“授人以魚”，而且“授人以漁”，使學生學習能得以主動，終身受益；要求教師教學能留有更多的開放時空、探索余地，讓學生在學海中自由翱翔；要求教師身姿具有情意，能撼動學生的心扉、能激起學生之間互敬互愛言行；要求教師善于洞察、善于發現，能體貼入微肯定學生的點滴成功；要求教師對學生難免的違紀現象，既要嚴格要求，又要善于疏導，能如古人所示：“攻人之過勿太嚴，要思其堪受；教人以善勿太多，要令其可從。”采取著眼于高，著手于淺，順乎自然發展的方式，使學生見理、見情、有安全感，能自發產生克服的勇氣，能自覺增強進取的信心。

以上是我們開展雙邊教學活動，優化教學過程的初步探索、初步歸納，尚有待于進一步驗證、發展。