“愉快教育”在數學教學中的應用

李志勇

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是“愉快教育”的教學思想。現代教育家斯賓塞也強調：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”人們在愉快的氣氛中進行學習，可以抑制緊張的情緒，消除學習中的疲勞，保持高度的興趣和旺盛的精力，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力，提高課堂教學效率。“愉快教育”作為一種積極的教學原則，受到廣大教育工作者的歡迎，那么“愉快教育”在中學數學教學是否能適應呢？下面筆者就談談在中學數學教學中開展“愉快教學”的一些粗淺的做法。

一、“趣味”與“愉快”

有趣的事例最具有吸引力，它能引起人們極大的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使其對學習內容產生愉快情緒。引進與教學有關的趣味故事進行教學，能使課堂產生十分愉快的學習氣氛。數學中的趣味故事很多，如：古代“分牛問題”，一位老頭死后，在遺書中說：我的遺產只有19頭牛，現是屬于你們的了，要求大兒得一半，二兒得四分之一，三兒得五分之一，且不準宰殺。這下三個兒子犯了難，為了遵照遺囑，他們去請教先生。先生略想了一下，便說，去把我家的那頭牛拿來一起分吧。三個兒子只能照辦。結果，大兒分得10頭，二兒分得5頭，三兒分得4頭，先生拉走了他的牛，三個兒子也滿意而歸。這就是趣味題產生的效果，大大地激發了學生的學習興趣。不僅使學生學會了思考，也發展了學生的智力，收到了“愉快教育”的效果。

數學白花園中，趣味題目比比皆是。如我國古代的“百雞問題”“韓信電兵”“猴子分桃”等等都是進行“愉快教育”的好材料。

二、“幽默”與“愉快”

風趣與幽默是教學藝術的一個重要因素，它能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用。一堂“解任意三角形”的課中，有位教師做了這樣的開場白：“我的‘法力無邊，能不過河測河寬，不上山測山高，不接近敵陣而量得敵我間的距離。”學生肅然，教師接著解釋說：“我的‘法寶是正、余弦定理，我的‘法是數學方法。”這時，教師將幾道解三角形的習題配上有趣的測量內容讓學生計算，盡管都是些枯燥乏味的數學計算，學生也都學得很起勁，情緒也很高。

將復雜的數學題在教師幽默、形象的講解中變得有趣、易懂，這就是“愉快教育”的威力。很多教師就是因為幽默語言與風趣教學而提高了教學質量。因此，教師上課要保持良好的心情，用積極的心態去教學，鍛煉自己的表達能力，進而提高教學水平。

三、“美育”與“愉快”

一切美麗的事物都能給人以賞心悅目的愉快感，審美在教學中也無處不在，在教學中貫徹美育原則，可以達到愉快教育的目的。板書工整、作圖美觀清晰能給人以美的享受，語言生動、言簡意賅也能給人以美的享受，數學課本身便充滿著令人愉快的美的因素。

黃金分割中的黃金比0.618是一個枯燥的數字，我們在教學中可介紹它在日常生活中的應用：當氣溫處于23℃時，人們會感到心情非常舒暢、愉快，而此時23：37.2=0.618，是氣溫與人體溫度的比例；最和諧悅目的矩形，如我們的課本、彩電，其短邊與長邊之比接近0.618；人是美的，但最美的人的身段是肚臍到腳底的長與身段的比為0.618；而且我們發現報幕員主持時，不是站到舞臺的中央，而是站在舞臺寬度的0.618處，給觀眾一種美的、舒服的感覺。黃金分割點如此美妙，聽了之后，學生當然也會感到很愉快。

數學知識從形式到內容都充滿了美，在數學中要充分發掘這些美的因素，使學生在美的環境中、美的教學中，產生愉快的學習興趣，提高學習數學的效率。

四、“參與”與“愉快”

課堂教學是以學生為主體，以教師為客體的教學活動，在教學中教師應讓學生多參與，不要把學生當聽眾，而要讓學生當主角，是令人愉快的事情。青少年學生求知欲很強，敢想、敢說，喜歡獨立思考，教師在教學中讓學生通過自己的觀察與思考，去發現他們求知的“新”知識，這就是“再創造教學”的現代思想。所以教師要充分鼓勵學生的學習熱情，采取啟發、誘導、討論、爭議、實驗、競賽等各種方式，讓學生充分“參與”，使教學在愉快的氣氛中進行。

五、“收獲”與“愉快”

“收獲”與“愉快”總是聯系在一起的。工農業生產上的豐收會讓工人、農民無比喜悅，學習上的豐收也同樣會使學生萬分高興。在學習中，學生成績好，習題解答巧，受到老師的表揚就會產生愉快感。所以，教師要注意肯定學生的每一點成績，每一個進步，都適當地給予“表揚”。這樣才能使學生在學習中保持愉快的情緒，從而有所發現，有所創作。有了“收獲”，而這些“收獲”又會成為他們前進的動力。

“寓教于樂，潛移默化”，愉快教育就像春雨一樣，“隨風潛如夜，潤物細無聲”。學生在教師詼諧、幽默、生動活潑的語言與教學氛圍中增長了新知識，發展了智力，是一種成功的教學方法。它不是一種苛捐雜稅，額外負擔，也不是擺花架子，擺裝飾品。它不同與一般的教學方法，而是依據教材固有的思想內容和學生的心理特點，“寓教于樂”的知、情、意、行的統一，是使學生既獲得愉快，又獲得新知識的教學手段。