化學教學中環境教育的滲透

蔡俊鳳

摘要：環境問題是目前倍受全球矚目的一個社會問題。本文闡述了中學化學教師如何在化學教學中開展環境教育，提高青少年的環境意識，培養學生改造、優化環境的能力等問題。

關鍵字：化學教學 環境教育 滲透 污染

環境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環境）之一，地球環境的好壞直接關系到人類能否繼續生存下去。環境保護問題已越來越為世界各國所重視，環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。隨著工農業生產的發展，化學污染物的危害，越來越受到全社會的關注。在化學教學中對學生滲透環境教育是每一位化學教師義不容辭的責任。

一、在中學化學中滲透環境保護意識的基礎和條件

1. 化學與環境關系密切

化學學科特點決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。中學化學教學大綱中也明確提出：化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。

2. 化學是環境保護的知識載體

在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣在激發學生學習興趣的同時增強其保護環境的意識。

二、在中學化學教學中滲透環保教育的途徑

1. 結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識

中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，應做到適時、適當，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，及時向學生進行環保教育，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。作為化學教師平時應收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料滲透到教學中，使化學教學生動活潑，緊密聯系實際。

如高一化學《硫酸的工業制法》這一節，在授課時可列舉一些實例，如前蘇聯切爾諾貝利核電站事故、海灣戰爭等，再結合課本內容，使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。當然在補充介紹這些內容、實例時，要注意體現常識性，不要超越學生的可接受性，適可而止。

2. 結合化學實驗進行環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學。在化學實驗教學中，重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”的意識，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。

化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等有害氣體的實驗。往往毒化教室、實驗室的空氣，影響師生健康。我們則可在制備過程中將多余的有毒氣體，盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進化學實驗，盡可能采用微型化學實驗（如氯離子的檢驗、碘升華實驗），這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液、廢渣和有害氣體的產生。實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

3. 通過活動走進環保

根據現行《中學化學教學大綱》的要求，學生環保意識的培養僅靠在課堂上是不夠的。我們應該把培養學生環保意識作為化學課外活動的一個重要目標來認真有效的實施。

①專題講座

結合國內外重大的環境污染問題和重大的環保活動舉辦專題講座。如結合6月5日“世界環境日”向學生介紹當前世界關注的全球性環境問題。

②參觀活動

組織學生到附近典型的污染工廠（如鋼廠、石墨廠）和受污染湖泊等處參觀，與廠里工人和技術人員及湖泊周圍的居民交談，明確環境污染的危害性和環保的緊迫性。

③小課題調查研究

a、組織學生對雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值進行測定比較；b、調查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況進行對比； c、對比小白鼠在不同空氣質量、不同酸度的飲用水的條件下的生長情況； d、從環保角度改進課本上一些實驗，并進行討論研究；e、利用節假日到野外收集廢電池等等。讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

通過這樣一些課外活動，有利于學生把被動的環保意識轉為自發的主動的環保意識。

綜上所述，環境保護教育，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識。愛護環境，保護環境，防止環境污染，才能創建一個美好的生活環境，擁有一個充滿生機的地球。

參考文獻：

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3. 范恩源，馬東元主編，《環境教育與可持續發展》[M]，北京，北京理工大學出版社，2004，4