績效工資，對一線教師的激勵

高兆華

雖然地方政府的教師績效工資管理制度還沒有出臺，但是看到國家領導人高度關注我們教師的工資待遇并出臺了《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，作為一名教師，我的心里還是比較欣慰和期待的。特別是溫家寶總理在會議上指出的關于“要堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜……”的內容，無疑給奮戰在教學一線的廣大教師以鼓舞。

多勞多得，優績優酬，雖然從道理上講天經地義，但是在現實中卻始終處于一種游離的狀態。就拿我們教師來講，全國大部分地區的教師工資的多少并不是由工作業績的優劣來衡量的，而是由教師的職稱高低決定的，也就是說。誰的職稱高，誰的工資就高。這從道理上講似乎也能說得過去，職稱商的教師工作能力肯定也強，工作業績肯定也優，工資待遇自然也厚。可是事實卻并非如此。就拿本地來講，如果我們任意走進一所中學或者小學，仔細了解一下后你會發現，多勞不多得，優績不優酬的現象比比皆是，比如教學成績好的不如成績差的領錢多，奮戰在教學一線的不如在后勤上養老的工資高等等。為什么會出現這這樣的現象呢?我想，其中很重要的一個原因就是待遇的高低脫離了教師的工作實績。為了能夠晉升職稱，有些教師把主要精力放在了如何討好領導上；有些教師雖拼命工作，但是一旦達到自己的目的后，就立刻退出了積極的行列；還有的晉升無望，工作中就混天熬日，得過且過，不思進取。筆者的一位朋友所在的一所中學，很多教師找門子，托關系調離教學一線到學校的后勤工作，導致學校后勤人員人滿為患，有位教師才三十來歲，居然在學校里看大門。另外，教師工資管理得過于集中也是導致一線教師工作積極性下降的一個重要因素。我們這里的教師工資由縣級財政統一管理，就是每個月每個人的工資都由縣財政按時一分不少地打到教師的工資卡里，不管你的工作狀況怎樣，收入絲毫不受影響。試想，在這種“干好干孬一個樣，干與不干一個樣”的尷尬境地中，又有誰還愿意在繁忙勞累的教學一線堅守呢?

如果各級地方政府能夠認真貫徹《指導意見》的要求，真正把教育擺在優先發展的地位，保證績效工資所需資金落實到位；如果各級教育管理者能夠真正領會《指導意見》的精神內核，制定切合素質教育要求和教師專業發展的評價機制，把多勞多得，優績優酬的要求落到實處的話，我想它必將會使廣大教師特別是一線教師工作狀態發生根本性的變化。

首先，它將有效解決教師思想認識上的誤區。有了績效工資以后，很多教師固守的“晉職稱——提工資”的思維模式將被打破，教師之間長期以來存在的功利競爭將被重新拉回到業績競爭這一前提上來。在這種情況下，職稱的高低將不再是工資差異的決定性因素，任何一個人，只要努力工作，不斷提升自己的業務能力，不斷創造優異的工作業績，都可以獲得自己想要的利益。教師績效工資制的實施，使多勞與多得，優績與優酬之間真正畫上等號，徹底擺脫“干好干孬一個樣，干與不干一個樣”的尷尬境地。

其次，它將使教學一線成為教師的工作首選。筆者到現在所在學校當校長的時間雖然還不足一年，但是其間就有好幾位教師找我要求到學校后勤工作。不管怎樣，后勤工作相對來說總是比教學一線輕松一些的，工作壓力也小，不用整天和學生、課本、作業打交道。前面提到的朋友的學校后勤人員人滿為患，我想可能就是這個原因了。我們都知道，教師的本職工作就是教書育人，雖然教學一線是最累的，但是它也是鍛煉人的，也是最容易做出優異業績的地方。不管是從教師走向名師還是從教師走向領導的人，他們無一例外都是在教學一線做出突出業績的佼佼者。實行績效工資以后，我想，凡是有能力、有抱負的教師都會把堅守教學一線作為自己的首選。因為只有這里才是體現自身價值的最佳位置。

再次，它將成為激勵青年教師專業成長的重要動力源。在學校管理中，我們常說，年輕教師是學校發展的未來，是教師群體中最活躍的因素，我們應該為他們提供更多的發展機會促進其專業成長。但是為什么我們的慷慨舉措始終無法得到廣大青年教師的認可呢?我想很重要的原因就是缺乏物質激勵。在經濟意識日趨強烈的現代社會，可以說沒有什么比物質刺激更能激發人的工作積極性了。績效工資的出臺，將使年輕教師的工作活力最大限度地放射出來，使他們有更多的信心和動力投入到不斷創新和挑戰中去。

雖然很多人對《指導意見》的出臺持有太多的懷疑，但是我堅信，2009年的春天，它一定會給我們的基礎教育打開嶄新的一頁!