讓神話變成可能

陳　艷

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0992（2009）04-100-01

摘要：努力嘗試和實踐“學生教學生”的“小老師教學”的教育模式，這樣可以提高學生的學習積極性、同時也可以為老師們減負，實現“教，是為了不教”之理想，那我們的教育肯定能跨出很大一步，相信只要我們努力去爭取，神話一定能變成可能。

關鍵詞：小老師教學；學習積極性；管理能力；自學能力；老師助手；職業學校

一、小老師輔助教學的必要性

針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。這種“兵”教“兵”、“一幫一”不僅有力地解決了“學困生”的問題，而且還促進了“學優生”的提高。“學優生”要想幫助他人，自己對專業知識就得要充分地理解、知曉它的來龍去脈，同時還要把自己理解的知識清晰地表述出來，這本身就是另一種提高，這讓他們在學習上有了緊迫感，促使他們更努力學習科學文化知識，達到教學相長的效果，這就是“兵”教“兵”的魅力所在。

另外，在周六和自習課學生的學習中，我們也可以采用小老師教學的方式來減輕老師們的負擔，真正的讓老師從死板的教學模式中解放出來，實現“快樂教學、快樂生活”的目標，對于學生們來說也可以調動他們的學習積極性，培養他們“自我管理、自主學習”的能力，達到雙贏的效果，以實現多元化教學的目標。

二、培養小老師的幾個階段

針對我國教育中存的這些現實問題，培養出各科優秀的小老師參與到我們的教學過程中是非常有必要的，我們大致可通過以下幾個階段進行培養：

1.對小老師教學前準備階段的培養

小老師教學是一個長期的過程，不能一蹴而就，準備階段的工作一定要重視。首先，小教師的培訓一定要跟上，通過優秀教師的正確引導和培訓，使小教師的素質在各個方面得到全方位的提高，大致可從以下幾個方面培訓：

（1）首先，理解正確的教育理念。我們首先要讓他們知道現代教師應具有的與時代精神相通的教育理念，使他們跟得上時代的步伐，從而讓他們對教育工作有更深刻的理解，努力去尋求科學的教育方法和學習現代先進的教學方法和教育模式。

（2）培養小老師們良好的職業形象。在培訓中，要讓小教師們明白教師自身形象對學生的發展有很強烈的示范型與感染性。

（3）讓小教師們具有健康的心理素質、高尚的品德。同時，要讓小教師們具有寬容的心，能容忍同學們的無知，寬容他們的過錯，使他們在愉快和諧的環境中獲取知識、健康成長。

（4）在知識方面，要讓小教師們努力學習自己的專業知識，同時，豐富課外知識。我們一定要從多方面全方位的對他們進行培訓，使他們具有淵博的知識，較高的文化修養及深厚的文化底蘊，這樣才能讓作為自己學生的同齡人認同他們。

（5）要培養小老師們努力具備演說家的口才。干哪一行，都要有一定的看家本領，中醫講究望、聞、問、切；演員講究唱、念、做、打。

（6）教會小教師如何備課、聽課和評課以及注意他們教態等方面的教學禮儀。備課這一環節對于一名教師來說至關重要，培養小老師的時候一定要在這方面把好關，只有備好課才能上好課；另外，還要讓他們多聽優秀教師的課，從中吸取精華。

2.對小教師講課實戰階段的培養

經過第一階段的培訓，在小老師們初步具備了教師基本素質的基礎上,我們就應注意他們對課堂的駕馭能力的培養，主要從以下幾方面去指導他們：

（1）注意對小老師講課的感染力方面進行指導。讓他們講課時能舉一反三并能注意趣味性,使學生能從他們的身上學到更多的東西，同時又不覺得枯燥。

（2）注意培訓他們調動學生積極性的能力。適當的使用“分組教學法”“快樂教學法”或對于專業課行之有效的“模塊式教學方法”。

（3）讓小老師們掌握布置作業的技巧。難易度、作業量等方面都要把握，做到面面俱到又能突出重點。

（4）教會他們善于利用表揚機制來促進教學任務的完成。要讓我們的小老師們知道每個同學都會有其專長的地方,適時地讓他們表現一下，并加以表揚，增加他們的自信與興趣會比讓他們拿100分還更好。

（5）培養小老師們的耐心并且讓他們學會沉著冷靜的處理一些突發事件。耐心和沉著在同學的眼中會是至高無上的一種體現，小老師們在這方面的能力比較欠缺，應該給他們制造些場景，讓他們在實踐中去鍛煉自己。 3.考核階段

小老師們經過多重培訓，對于他們的成績應該有一定的考核評價，在考核階段，我們大可借鑒中央臺星光大道選秀的方式，通過小老師賽課的方式來完成，在他們當中選出“周冠軍”、“月冠軍”。在期末時由他們參加小老師賽課的決賽，并評出“一、二、三等獎”、 “最佳教態獎”和“最佳教案獎”等獎項。實際上這樣一來，通過比賽他們又向前邁出了很大一步，因為從賽課的準備階段，也就是教案等方面的準備，一直到上講臺講課，他們都是在對前期工作的進行總結，在這個時候，他們會追求精益求精，他們通過指導老師的再次指導，在這個階段教學方面應該有一個質的飛躍。

讓學生教學生，既發揮出了學生集體智慧解決問題的力量，也讓他們感受到了一種輕松、愉快的學習環境，學生學起來效率更高，用這樣的方式他們很容易就能體驗到快樂教學給他們帶來的快樂，這才是教育所需要的。讓我們的園丁們輕松起來，讓學生快樂起來、活躍起來吧，相信“不教”的神話一定會變成可能。

參考文獻：

[1]《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》