怎樣發展學生的想象能力

吳敏梅

一、抓住詞句，誘發想象

小學語文教材多數都是文學作品，它溶注作者十分豐富的想象。在教學中，我們要善于引導學生根據生動形象的文學描述，在頭腦中喚起與詞語相關聯的表象，并按照作者的描述進行表象組合，以產生豐富的想象——如臨其境，如見其人，如聞其聲。這樣做既能引導學生深入領會課文內容，又培養了學生的想象能力。在教學中，我們要做到：1、幫助學生正確理解詞語。2、教師要有豐富的感情，有表情地朗讀和講述，從而誘發學生的再創造想象。

例如《糶米》第一段，寫農民獲得大豐收，大清早運米到城里去賣。我們必須引導學生正確理解“橫七豎八”，“壓得很低”“包圍著”“填沒了”等詞語，使學生聯想到船只的“多”和船身的“重”，從而想象出豐收之后農民抱著“美滿的希望”來賣米的喜悅情景。第二段，寫米價大跌，農民大失所望，便引導學生從“剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現在在每個人的身體里松懈下來了”這些句子，想象當時農民“美滿的希望”破滅的懊喪心情。

二、根據情節，合理構想

在教學中，我們要十分注意培養學生創造性想象的能力。我們也要不失時機地培養學生創造性想象的能力。根據故事情節，鼓勵和引導學生合理構思，或補充省略的情節，或把簡要部分具體化、形象化，或發展故事情節，敘述可能產生的種種結果。這些都是培養學生創造想象的好方法。

三、開拓視野，豐富表象

知識經驗是培養想象力的基礎，從實踐中往往能閃出想象的光。因此，語文教學要開拓學生的視野，豐富學生的表象，如運用圖片、模型、實物、電化教學手段以及組織郊游、參觀、訪問、觀察生活等社會實踐活動。

四、啟發思維，展開想象

理解詞句是發展想象力的關鍵，從中能迸發出想象的火花。精彩段略引領學生字斟句酌，既可以培養學生潛詞造句的能力，提高語文基本功，加深對文章的理解，又可以啟發學生的思維，豐富學生的想象。學習文學作品，啟發思維是關鍵，沒有思維，便沒有想象，不張開思維的翅膀，無以達到豐富多彩的想象空間。

（作者聯通：336300江西省宜豐縣新昌一小）