培養學生創新思維能力的點滴體會

李社平

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新思維能力是教師刻不容緩的重要工作。而我在多年的實踐教學中通過多種方式，全面激發學生的好奇心。培養其創新能力，現拋磚引玉談談我的看法，以期同行批評斧正。

關鍵詞：創新思維能力好奇心

社會的進步，時代的發展，無一不閃耀著創新思維的火花。創新是源泉，創新是動力，創新是希望。教師不僅應該在教學中具有開拓進取、勇于創新的精神，而且應該在日常的教育、教學活動中發現、激勵培養學生的創新思維能力，這對學生一生的成長是極為重要的!我在多年的教學生涯中，就自己的嘗試淺談幾點體會：

一、在日常教育活動中建立和諧、自然、民主的師生關系

這是培養學生創新思維的先決條件，學生只有在和諧、自然、民主的氣氛中才能放下包袱，釋放心情，大膽思維，這樣才能活躍在無拘無束的氛圍中，學生才能敢想、敢說，由被動支配變為主動參與。在英語教學中，我鼓勵學生在課堂上結成對話小組自定題目，自由發揮，對于他們對話中的錯誤，不是斥責，而是熱情地鼓勵、指正。學生在這種和諧、自然的民主氛圍中，創新能力得到了極大地發展與釋放，個個笑顏逐開……

二、善待并設法滿足學生的好奇心

學生的創新能力是與好奇心與之俱來的，好奇心是創新思維的驅動力之一，它們伴隨在教育教學活動的始終。學生由好奇心而生成的許多疑團應該得到教師及時的詮釋。在英語教學中，學生對西方國家的風土人情很感興趣，我就搜索有關資料，向他們講解東西方文化的差異，比如在西方不能隨便問一個人的年齡、職業、收入等，而在東方國家中間這種問題是習以為常的。對于別人的夸獎，東方人過謙，而西方人則坦然受之，并表示感謝……如果學生的好奇心得到滿足、疑團解開，那么求知欲更強，對問題也更樂于打破砂鍋問到底。

三、在課堂中巧妙設疑、激發學生的創新思維

要做到這一點，教師在課前要精心準備，提出一個耐人尋味的問題去撞擊學生心靈的火花，激發他們心底創新思維的波瀾。例如，為了考查學生掌握課文的熟練程度，我把一篇學過的課文的關鍵部分挖空，讓他們試著完形填空，他們個個摩拳擦掌躍躍欲試，結果，這篇課文用設疑的方法得到了較為完整的補充。起到了溫故知新的作用。

四、打破心理定式，爭取求同存異

心理定式雖然有時有助于問題的解決，但由于客觀事物變幻莫測，當我們對已變化了的事物再用某一定式思考時，就會影響問題的正常解決，在這種情況下就需要發展學生的求異思維，打破心理定式，確保問題的正確解決。在學生寫英語短文時，有些教師要求學生用限定的詞語編寫，我不能茍同。我認為應該打破條條框框、突破固定模式，充分彰顯個性，寫出的英語短文才會風格各異，多姿多彩。

五、發揮學生的主體作用。多讓學生參加課外實踐活動

課堂教學對于開創學生創新思維畢竟有一定的局限性。因此必須讓學生參加課外實踐活動，以此來輔助課堂教學，在自主組織、自由發揮、自編自演的豐富多彩的課外活動中，創新能力得到了淋漓盡致的發揮。在英語教學中，我每周設一節課外活動——Free Talk，每一小組具體內容自定，形式諸如講故事、情景對話、表演節目等。讓學生扮演各種角色，在這種歡快的氛圍中，連平時一些性格內向的學生的積極性也被充分調動起來，全無平時的羞澀感，形成了人人參與、爭先恐后的喜人局面。

多年來，我對培養學生創新能力樂此不疲，英語教學成績也名列前茅，學生對英語課興趣盎然。教育是育人的科學，培養學生創新能力不僅對學生掌握文化知識大有幫助，而且創新能力對學生一生的成長發展也是必不可少的。教育要面向科學、面向未來、面向世界、培養創新型人才。這是時代賦予我們的神圣使命，我們應有緊迫感、責任感和使命感，為國家培養出一代代具有廣闊的視野、活躍的思想、強烈的求知欲、敏捷的思維、靈活的應變能力的創新人才，只有這樣，我們的中華民族才會永遠在世界民族之林中立于不敗之地!