在政治教學實踐中提升自我

付興龍

教育教學工作是一門科學，又是一門藝術，要想把握好這門藝術，不是一朝一夕的事，需要我們長途跋涉去探索，在探索中總結，在總結中提升自我。

作為教學第一線的青年政治老師，從教幾年來，我一直在想：我們為什么教?教什么?怎樣教?如何才算教得好?特別是采用什么樣的教學方法和手段，才能取得良好的教學效果?可以說這也是每位教師經常思考的問題。下面結合我的教學實踐，談幾點感受：

一、聽課是提高教學水平的一條捷徑

聽課包含兩層意思：一是聽其他老師的課，二是請其他老師聽課。

聽其他老師的課要會聽，和學生不一樣，我們不僅要聽方法，還要聽老師。聽學生。

聽方法：就是要注意聽教師的教學方法、教學手段以及重點、難點怎樣突破，教材如何把握，教學過程的每一個環節如何處理。比如：高二的第一節哲學課，孫老師是這樣導人的：“同學們，想賺大錢嗎?我們必須懂經濟常識。想做大官嗎?我們必須懂政治常識。大家想不想變得更聰明?那我們必須懂哲學!從今天起我們就來學習能讓我們變得更聰明的學問——哲學。首先看前言……”自然順暢，簡單的幾句話把整個高中政治課概括出來了，還引起學生對哲學的好奇。足見導入的重要性，這是在教學中值得我們好好揣摩的環節。

聽老師：就是要注意觀察和思考整個課堂上老師是如何調動學生積極性的，如何把整個課堂氣氛控制的恰到好處的，或者是課堂上出現這樣那樣的意外情況，老師是怎樣處理的。簡而言之就是要注意老師是怎樣調控課堂的。課堂調控能力對于教學效果有不可忽視的重大作用，通過“聽老師”能夠增強課堂調控能力，從而取得更好的教學效果。

聽學生：就是要注意課堂上學生對問題的反應，參與課堂教學的程度，學習效果等，以此來檢驗教師運用的方法是否得當。因此，“聽學生”能使我們吸取正反兩方面經驗，在以后的教學中少犯錯誤，少走彎路。

在聽課中如果注意到了這幾個環節，將有利于我們吸取教師們豐富的教學經驗，借鑒他們的教學藝術，取長補短，對提高自己的授課水平有事半功倍的作用。

在講課的過程中，每個人必定都有自己的不足。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，通過請其他老師聽課能幫助自己及時發現不足，盡快改正。提高自己。比如，我在講因果聯系第二個方法論的時候，是用“礦難”引入的，四張礦難圖片一一閃過，自我感覺資料新，內容豐富，可是徐老師聽課后告訴我：“資料不在多，要做到簡單明了，說明問題就行，礦難引用的圖片太多，學生眼花繚亂，反而不知所云……”的確是這樣，在第二個班講這個問題的時候，我只用了一張圖片，并與討論法相結合，同學們積極發言，問題很快解決，效果明顯比上個班好。

聽其他老師的課，能從中學到書本上根本沒有的寶貴的教學經驗；請其他老師聽課，虛心求教，對比反思，點撥升華。同樣能夠不斷提高自己的業務水平。總之，聽課是學習提高的一條捷徑，能夠迅速補充自己所需的知識養分，使自己較快地突破教材關，教法關，取得專業上的長足進步。

二、寫教學后記是提高教學水平的有效途徑

實踐出真知，有了實踐還需要有意識地總結得失，才能出“真知”，有“卓見”。寫教學后記能幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，從而為調整教學策略建立可靠依據，使課堂不斷優化和成熟。我認為，每次課后，對教學過程進行“反芻”，并把教學感受、得失記下來是很有必要的。通過這個環節，能夠使知識在反思探索中延伸，把實踐經驗理論化，同時還能及時為教學中存在的不足“尋醫問藥”，做出正確“診斷”，提高教育教學水平，在此，結合教學實踐，談談我的體會：

(一)讓精彩永駐

在教學實踐中，每個教師在課堂結構、處理教材、教學方法等方面都有自己的設計和設想，在師生互動的過程中，其“精彩”之處必將閃現出來。因此，要善于總結，把成功課的關鍵記錄下來，作為今后講同類型課的借鑒，讓“精彩”永駐。如果每次把來自實踐的點滴記錄下來，就會積累一筆寶貴的財富——豐富的教學經驗和教學實例。比如：我在講完《把握事物的因果聯系》這個框題后，我總結了這堂課的成功在于有一個好的導人，教材內容處理好，并真正發揮了多媒體的輔助作用，于是我總結了如下內容：1.重視導入，要新穎、有趣，可采用多種方式：游戲導入，故事導入，提疑設懸……2.重點、難點精講、講清，對有深度的問題通過設問師生共同探討，簡單、明確的問題可讓學生自學3，合理利用多媒體，幻燈片應少而精，使其起到輔助作用而不是牽制，幻燈片上只打關鍵字，并盡力做到吸引學生，引起興趣。

(二)為不足尋醫問藥

在教學中，每堂課都有不盡如人意的地方，再完美的教學設計也可能有疏漏之處，在課堂教學中總會有一些“敗筆”：有時教材內容處理不妥，有時教學方法選用不佳，有時師生活動不協調，教學效果不好。如果不及時查漏補缺，不利于教學水平的提高。所以，對教學中不理想的課要進行認真反思，找準不足，并及時找到彌補不足、矯正偏差的有效途徑，把它們記下來。吸取失敗的教訓，避免重蹈覆轍。比如：我在講授《社會主義市場經濟的基本特征》時，各知識點之間的過渡不自然，課堂氣氛沉悶，教學環節不完整，練習題不夠精良。于是我把這些記下來，以后講課時不能忽視和現實的結合，不能不注意提高學生分析實際問題的能力，以及不能不重視對教學時間、環節的把握。

以上是我從教幾年來的所得所感，這幾年里我深刻體會了“學無止境”的深刻內涵，要想提高自己的教學水平，做一名優秀的中學政治教師，就必須永無止境地學習和探索，在教學實踐中不斷地提升自我。