興趣是音樂學習的基礎

熊國民

興趣是一個人對某種事物或從事某種活動所表現出來的積極，熱情和肯定的心里傾向，是引起和維持注意，參與及認識的一個重要的內在因素，是推動人們去探求新事物，研究新問題從而形成一種創新意識與能力的精神力量。

興趣不是先天的，而是在需要的基礎上產生的。需要是行為最本源的動力，人們總是對需要相關的事物感興趣。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲，好奇心和熱愛美好的事物則是人的天性。

興趣對人所從事的活動具有巨大的推動作用。由于興趣不只是對某種事物的表面關心，而是人的一種積極探究某種事物的認識傾向，因此，興趣一經形成，便會磁石般地吸引著人們去參與，從事和認識某種活動。而對于學習來說，學習興趣首先成為學生能否積極，主動，自主學習的重要因素。而對于音樂學習來說，知識也好，技能也好，整體音樂素質也好，均離不開興趣與愛好這個根本的源泉。音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎。同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。如果學生對音樂產生了穩定而持久的興趣，就可以激起對各種音樂實踐活動的積極參與，進而獲得良好學習效果。倘若學生對音樂不感興趣，只是被動地學習音樂，就不會產生有效的學習效果，甚至會形成一種對音樂學習的厭煩心里。學校教育只是人生的一個學習階段，已經進入終身學習時代的學生，掌握學習方法比掌握學習內容更為重要。變“學會音樂”為“會學音樂”，更需要把學習興趣歸還給學生。因此，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂學習中的首要問題。另外，音樂與人的生存，成長，發展緊密相連。愛樂是人的天性；對音樂的需要，是人的共性。音樂教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，最大限度地發展每個人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩定，持久的心里品質，成為一種生活的內容和有機組成部分。從這個角度來講，培養學生音樂興趣已不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，其本身就是一種目的，是一種反映在情感，態度與價值觀層面上的具體目標。如果通過九年義務教育連音樂興趣都沒有在學習心中建立起來，那么就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗的。如果我們的音樂課不能讓學生喜愛音樂，音樂不能成為發自學生內心的需求，那么，任何所謂的“音樂學習”對學生來說都是沒有意義的。

關注和重視學生音樂興趣的培養，發展學生的音樂需求與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續發展，終身熱愛音樂的根本保證。試想，讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生經常保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，學生便會真正體會到音樂的樂趣，音樂課堂便成了學生精神上的家園，音樂將長久地留在學生心中，成為其心靈美好的東西。