牛海麗
[摘要]在現(xiàn)代化教育飛速發(fā)展的今天,多媒體教學在音樂課堂教學中已得到廣泛的應用,學生的學習興趣得到提高,教學方式得到轉變,學習情感與教學理智和諧統(tǒng)一,音樂課堂教學步入了一個全新的境界。
[關鍵詞]多媒體;課堂教學;應用
近年來,多媒體教學得到了廣泛的應用,其主要特點是大大更新了傳統(tǒng)教學模式,盡可能的讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調動起來,不再拘泥于聽、讀的形式。筆者認為,中學音樂課采用現(xiàn)代化多媒體方式教學具有以下常規(guī)教學無法比擬的幾個特點:
一、網絡環(huán)境激發(fā)了學生學習興趣。
在網絡學習環(huán)境中,通過人機交互、網絡信息共享、學習信息作品的展示等,加強了學生的自覺參與和親身體驗,對提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力很有幫助。如,利用校園網絡,圍繞階段學習主題,把豐富的知識資源組織起來,建立一個有質量的、有個性的音樂學習網站,讓學生隨時可以欣賞音樂,查找有關資料。學生在這個“大環(huán)境”中,能夠自然地接受音樂的熏陶,享受音樂,培養(yǎng)對音樂的興趣。學生只有經歷了賞心悅目的活動過程,才會有令人愉快的活動結果,只有利用藝術的魅力吸引、感染學生自覺自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地無拘無束、輕松愉快的參與活動,學生才能真正地擁有和保持藝術所給予他們的愉悅。
二、提高學生對音樂欣賞的認識。
常規(guī)教學中,每遇欣賞課,教師只是用錄音機放放樂曲,講解講解,使學生的頭腦中形成了一種模糊意識——音樂欣賞課就是聽聽樂曲而已,過后再問起其樂曲反映的是什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合的,一概不知。通過現(xiàn)代化多媒體教學,學生的聽覺與視覺很好地結合起來,例如提到什么是協(xié)奏曲,如果只單說定義那么在學生的頭腦中印象不會是很深,但若結合著畫面來說就會變得通俗易懂了,學生的感情也會自然而然的投入進去,一堂課下來,對樂曲每一樂段所表達的情感、反映的思想內容就會有很深的理解,也就轉變了以往欣賞只是過過耳朵關的舊觀念,而可以引申為“心賞”,用心來體會。
三、變單一式教學為啟發(fā)式教學。
傳統(tǒng)教學中教師要經常問起:“這段旋律下行,曲調低沉表達了作者什么樣的情感?而這段旋律上行,曲調激昂又表達了什么樣的情感?”問這些問題的目的是讓學生的思路跟隨樂曲的發(fā)展而發(fā)展,理解樂曲所要表達的含義,然而利用了現(xiàn)代化多媒體教學,學生可以觀賞到交響樂隊的實際演奏,難以理解的樂段還可以配以故事當中前輯的錄像片段,并且有文字說明,所有這些音樂畫面同時出現(xiàn),最后又有肯定的文字說明,無疑會在學生的腦海中形成了鮮明的印象,令強迫性記憶轉化為情感記憶,那么諸如上面所提出的問題無需教師去問,學生便會自然地判斷出樂曲所要表達的情感。
四、變枯燥性教學為動感教學。
首先,現(xiàn)代化多媒體教學使學生的視線不再單純地固定在黑底白字的123之間,讓課本知識都動起來,極大地滿足學生的好奇心,即便是板書輸入到計算機中配以各種聲音、顏色就會讓學生感到非常新奇。其次,抓住學生情感波動情況,適時讓他們張開嘴巴,用唱譜的形式把他們的情感表達出來,那么他們的悲喜就會自然地流露出來,這比常規(guī)教學中教師教一句學生唱一句要收到事半功倍的效果。
五、可以增加課堂容量,使樂曲的欣賞具有連貫性。
現(xiàn)代化多媒體教學利用現(xiàn)代先進科學技術,大大提高了課堂效率,節(jié)省了許多不必要浪費的時間。如寫板寫、倒磁帶等。這些工作在現(xiàn)代化多媒體課堂上教師只需坐在電腦前拿著一只鼠標在屏幕上點點,就可以選取任意一段音樂、畫面。如《梁祝》這一小提琴協(xié)奏曲,用常規(guī)教學方法在一節(jié)課中是不可能完成的,若下一節(jié)課接著講,就會令學生的情感失去連貫性,難免要在課堂前幾分鐘進行復習,產生不必要的重復,現(xiàn)代化多媒體教學則可以通過快捷的音樂轉換、畫面剪接將時間節(jié)省下來,無形中提高了課堂效率,增加了課堂容量。
六、可以增進學生對樂隊、樂器的了解。
現(xiàn)代化多媒體教學可以將畫面動感地搬到屏幕上,因此,學生可以直接觀賞到樂隊實際演奏樂曲的現(xiàn)況,這樣就使樂隊的樂器組合結構、樂器的現(xiàn)場演奏音色呈現(xiàn)于學生的眼前,彌補了以往只是在想象中認識樂隊的不足。
總之,筆者認為,在注重素質教育的今天,音樂課的教學應該盡可能地利用現(xiàn)代化的高科技設備,令其最大限度地為教學服務,而現(xiàn)代化多媒體教學能全面地迎合學生的“求知”心理,引發(fā)其學習興趣,使學生的情感全身心地投入到音樂欣賞中去,逐步提高其對高雅音樂的欣賞水平,把美妙的音樂帶入到腦海中,去體會音樂給人們無盡的享受!