語文課中滲透心理健康教育

培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的前提是鑄造受教育者的靈魂,讓他們保持一種健康的心理。筆者從事高中語文教學(xué)二十余年,十分注重對教材中心理健康教育因素的挖掘,注重在語文課中滲透心理健康教育。現(xiàn)就近年所寫教學(xué)案例中選出《我與地壇》(節(jié)選)一例,與同行交流。

出于滲透心理健康教育的目的,筆者設(shè)定的德育目標(biāo)是,以合作探究與自由討論等方式讓學(xué)生感受課文中母親和兒子的人格力量,滲透戰(zhàn)勝災(zāi)難挫折、苦難中礪志與感念母愛等方面的心理教育。

起始課上筆者注重用導(dǎo)語點燃學(xué)生激情:我們每個同學(xué)正如一輪朝陽,我們不久會走到二十歲。二十歲,一個黃金、鮮花般的年齡,多么讓人羨慕!你們可知道,曾經(jīng)有一個人二十一歲時被病魔奪走了雙腿,——失去了半條命的人,我們無法想象他承受的挫折與痛苦,可是他在經(jīng)歷了八年生與死的痛苦肉搏之后,終于坐著輪椅走向人生輝煌!靠的是什么力量?(學(xué)生齊聲:地壇的力量!頑強的生命力!理想信念!母親!)這個人是誰?(學(xué)生齊聲,史鐵生!)

這個導(dǎo)語把學(xué)生的熱情激活了。從大家的表情看出他們要急切了解作者和課文內(nèi)容的心情。

下面是第二課時后段的兩項活動。

合作探究:

教師:現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合作者經(jīng)歷和課文內(nèi)容,結(jié)成四人小組或六人小組,探究兩個小專題:

1.作者的人生是挫折人生,痛苦人生;2.作者的人生又是幸福人生,非凡人生。

學(xué)生探究結(jié)果(匯合4組結(jié)果) 1.二十一歲的人像朝陽,前面的路本來很長很寬敞。可是作者二十一歲就截癱了,遭受了天大不幸,那種痛苦簡直無法讓人想象,換給我們一天也活不下去。他要在輪椅上生活一輩子,沒法和同齡人比。那還不是挫折、痛苦嗎?

2.作者在地壇苦苦思索,與命運搏斗八年,終于戰(zhàn)勝挫折,擺脫了痛苦,在一位作家朋友啟發(fā)下產(chǎn)生了文學(xué)創(chuàng)作的念頭,他要為曾經(jīng)活得最苦的母親而出息,讓她驕傲。從此努力寫文章,終于成為當(dāng)代著名作家,成就非凡。我們同情他的悲慘遭遇,敬佩他的堅強意志和堅定信念,更羨慕他的奮斗成果。作者的抗掙、成功,與母親的影響和愛分不開,母親曾給過他無數(shù)關(guān)愛,他在覺悟了、有了成就之后,才感受、理解了這些愛千金難買的愛。是過多的母愛支持他站起來,他得到的母愛最多,所以他又是一個幸福的人。

自由發(fā)言:

教師:史鐵生戰(zhàn)勝挫折走向成功與背后那位默默無聲、為兒子耗盡了心血的母親有直接關(guān)系。同學(xué)們一定由這位無私奉獻愛心的母親想到了你們的母親。請你們談?wù)劯惺艿搅四男┠笎?——說得具體些。

學(xué)生發(fā)言(根據(jù)記憶整理,略加刪改疏通):

王俊生:史鐵生有一位為兒子耗盡了心血的母親,我的媽媽也為我操了不少心。今天就說一點經(jīng)歷吧。小學(xué)時候由于父母管得嚴(yán),督促得勤,我的功課一直很好。可是到了初二上半年,暗暗喜歡上班了里一個女生,心思轉(zhuǎn)移了,考試成績下滑。挨了批評,心里難過,無精打采。媽媽見我的神情不大對勁,就背轉(zhuǎn)我找班主任找同學(xué)了解情況。那段時間,我從媽媽臉上看出了憂郁和擔(dān)心,從她話語里聽出了責(zé)備。可媽媽沒有罵,更沒有打,而是講故事開導(dǎo)、鼓勵我。在一次次開導(dǎo)、鼓勵下,我努力擺脫戀愛心態(tài),重新鼓起學(xué)習(xí)勇氣。初二下半年,學(xué)習(xí)成績明顯提高。這得感謝老師,更應(yīng)該感謝媽媽,是她用愛救了我一次。

郭利敏:史鐵生的母親讓我想起我媽媽。媽媽是我心中的大海,生活在她的懷抱,我有說不盡的感動。我的家庭不算富裕,可每當(dāng)過完節(jié)假日返校走出家門,媽媽總要目送我好長時間,我總也舍不得快步走。有一次我已經(jīng)走出大約一里地,忽聽得背后有腳步聲,扭頭一看是媽媽追來了。原來她怕我?guī)У纳钯M不夠,又塞給我50元。后來才知道那50元錢是打算給她自己買襖用的,曾經(jīng)爸爸和哥哥一再勸她添一點新衣服,她已經(jīng)五年沒買一件新衣服了……(哽咽)

劉躍飛:我的媽媽是繼母,可她給我的愛一點也不比親媽少,有史鐵生媽媽那樣的心懷。媽天天要問我學(xué)校里的事,問功課上的事,問身體吃消吃不消。常常是我我高興媽就高興,我難過媽也跟著難過……啊啊,先想想,一會再說。

楊軍:史鐵生艱難創(chuàng)作是為了讓他九泉之下的母親驕傲,我為患病三年的母親努力學(xué)習(xí)也是為了讓母親驕傲。三年前母親在我這個不爭氣兒子身上花費了許多心血,她曾因為我不爭氣幾次血壓升高暈倒,我也幾次哭天喊地。母親半癱了。我只想用我的努力和成功,用我全部的愛讓母親再站起來!(全班鼓掌)

教師(結(jié)束語):幾位同學(xué)的發(fā)言真實感人,遺憾的是課堂短暫,一時容不下全體同學(xué)的肺腑之言,就讓它們暫時留在心底吧。——同學(xué)們,地壇運動著一把永恒的輪椅,史鐵生在結(jié)束了地壇風(fēng)雨四百年歷史的思考后記住了“荒蕪但并不衰敗”,開始了鐵一般的人生。一位母親曾與災(zāi)難深重的兒子共同撐起生活的一片天,可是太重太重的苦難還是壓倒了這位母親,以致覺悟遲了的兒子再也無法彌補那天大的情感虧空。——看著課堂上、同學(xué)們心中流淌的愛, 我敢想象那九泉之下的母親也會感到一點安慰,普天下的母親也會洋溢出笑容。愿大家長保一顆感恩父母的心!(鼓掌)

…………

這一課效果很好,同學(xué)們主動參與,踴躍發(fā)言,滾出許多熱淚,使師生們至今回味無窮。本案例在滲透心理健康教育方面比較典型。

從某種意義上講,語文課應(yīng)該是感染,是感動,是激勵,是鼓舞,語文教育應(yīng)該是“情”與“愛”的教育,是陶冶性情、凈化靈魂、促進學(xué)生心理健康發(fā)展的教育。語文教育工作者作為塑造學(xué)生靈魂的工程師,在語文課中滲透心理健康教育是義不容辭的責(zé)任。

(王進祿河北省蔚縣第一中學(xué)075700)