大學新課程英語語法教學的策略探討

周金梅

[摘要]新課程英語教學的目的是培養學生與外界交流信息、表達思想的能力,雖然掌握語法并不等于掌握語言運用能力,但語法知識的欠缺會制約學生準確運用英語這四種能力的發展。

[關鍵詞]大學英語語法教學策略

語法是語言一個非常重要的工具,是人們在進行語言活動必須遵循的法則。詞匯只有通過語法才能系統的、有機的結合成句子,文章。語法能力是語言實踐能力的前提,語法能力幫助學習者理解和創造口頭或書面的話語。學生具有正確的語法能力,會促進學生實際的語言運用能力。事實上,漫長的英語教學實踐已經印證了語法教學是英語教學中必不可少的組成部分。

一、大學英語語法教學的現狀及特點

(一)大學英語語法教學的現狀

目前大學語法教學基本屬于以下兩種情況。

1.傳統的語法教學方式。精講多練,先理論再練習,重知識傳授,輕技能訓練;重書面練習,輕口頭練習;重語法分析,輕語法使用;重掌握規則,輕掌握實例;課堂沉悶單調、靜止、枯燥,學生聽得迷茫,老師講的費力,師生之間缺乏應有的交流。

2.忽略語法。當前英語教學中不論是初級階段還是中高級階段,交際教學法占有主導地位,大學英語教學越來越重視對學生聽、說等語言應用能力的培養,忽略語法教學的現象很普遍。有的教師認為在課堂上把語法單獨作為來講授不利于學生學習英語興趣的培養,而認為可以通過閱讀,口語的訓練來達到語感的培養,或者認為語法內容學生已經在中學學過了,因此在實際教學中很少涉及語法。……