我心中的“減負(fù)提質(zhì)”

王世杰

“減負(fù)提質(zhì)”一直是教學(xué)中較為復(fù)雜的議題。既要“減負(fù)”,又要“提質(zhì)”,這是教師所期盼的理想境界,但在實(shí)踐中往往把握不住分寸。如何才能“減負(fù)提質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”的有機(jī)統(tǒng)一?作為一名長期工作在農(nóng)村教學(xué)一線的教師,我一直在思考、探索與實(shí)踐著。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”,筆者認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面:

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是“減負(fù)提質(zhì)”的根本

實(shí)踐證明:教育觀念直接影響課堂教學(xué),教學(xué)觀念不解決,再好的教材,再好的教學(xué)方法,使用起來也會“走樣”。業(yè)精于勤,荒于嬉。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn),教師要做到一個(gè)“勤”字:

(一)勤學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的理念。在此基礎(chǔ)上,多學(xué)有關(guān)的教學(xué)理論,尤其是要勤看書報(bào),并將自己認(rèn)為較好的文章的段落、句子摘錄下來,認(rèn)真學(xué)習(xí),有條件的教師還要多上網(wǎng)學(xué)習(xí),多向同伴學(xué)習(xí),向我們身邊的優(yōu)秀教師、一線“專家”學(xué)習(xí),這是提高教學(xué)水平的捷徑。

(二)勤實(shí)踐。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)會受到多種因素的影響,但實(shí)驗(yàn)新課標(biāo)的過程恰恰是我們進(jìn)一步確認(rèn)應(yīng)該做什么和怎樣做的過程。因此,我們要把新課標(biāo)的理念,貫穿于教學(xué)的全過程,在實(shí)踐過程中提高認(rèn)識,在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上再實(shí)踐,把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,才能全面提高教學(xué)水平。

(三)勤反思。教學(xué)反思是“教師轉(zhuǎn)移發(fā)展和自我成長的核心因素”,因此,教師要對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思。通過反思確立正確、有效的教學(xué)行為,促進(jìn)教學(xué)能力和水平的提高。

(四)勤動筆。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。每位教師都有一套與眾不同的教學(xué)方法。我們要勤于動筆,在實(shí)踐與反思的基礎(chǔ)上總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沉淀到一定程度,就能形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

二、提高課堂效率是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵

提高課堂效率是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。首先教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好:教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)先有一桶水。現(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物層出不窮,教學(xué)方法不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)充電,掌握先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì),為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造條件。

(一)在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師備課應(yīng)多研究,多探索。一堂課的教學(xué)思路要清晰可見,教學(xué)目標(biāo)要明確無誤,這是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,備好課應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

1.備教材。教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料,吃透教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)。

2.備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)學(xué)生,弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動機(jī)、接受能力、個(gè)性差異,針對不同學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備不同問題;弄清不同班的整體差異和特點(diǎn),針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法,做到“以學(xué)定教”和“因材施教”。

3.備教法。教法是在考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,確定上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說法:教無定法,但教學(xué)有法。教師應(yīng)恰當(dāng)選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)才能提高教學(xué)效率,取得良好的教學(xué)效果。

4.備練習(xí)。要精心準(zhǔn)備練習(xí)題或作業(yè),盡量利用課堂時(shí)間(一般5～10分鐘)讓學(xué)生完成作業(yè)。這樣安排,教師可以及時(shí)獲得信息反饋并可及時(shí)糾正差錯(cuò)。

(二)精益求精上好每一堂課。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。主體參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的關(guān)鍵。以往的課堂教學(xué)重教師傳授,輕學(xué)生參與,難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果欠佳。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過程,學(xué)習(xí)者越是投入,就越具有動力,也就越能順利完成這一過程。因此,必須充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,也就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身素質(zhì),采用各種手段,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的學(xué)習(xí)欲望,使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。

2.要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新課程理念。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)活動。在課堂上要師生互動,且動而不亂。應(yīng)正確處理好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系。要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表見解,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,大膽提出問題。

3.教學(xué)手段要靈活多樣。我們一方面要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的課堂時(shí)間內(nèi),運(yùn)用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,決不能搞“花架子”。教師要以情感人。教學(xué)中的“情”猶如“催化劑”,它能很好地融洽師生關(guān)系。這就要求教師用動情的語言、飽滿的熱情激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的情感共鳴。

4.實(shí)施差異教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)能力等都存在著一定的差異。如果只按一個(gè)要求進(jìn)行教學(xué),布置作業(yè),那么學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生思維難以拓寬,自主性難以發(fā)揮,而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)會越來越吃力,心理壓力越來越大。因此,應(yīng)從學(xué)生不同的水平出發(fā)進(jìn)行教學(xué),才能取得“減負(fù)提質(zhì)”的效果。

三、精干的課外作業(yè)是“減負(fù)提質(zhì)”的輔助手段

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段,也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此,布置適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)、外作業(yè)是必要的。

1.筆答作業(yè)要少而精。選擇適量有代表性的題目為筆答作業(yè),使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識的目的。但這部分作業(yè)應(yīng)突出基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用。對這部分作業(yè),教師應(yīng)該認(rèn)真批改,寫出指導(dǎo)性評語。

2.除書面表達(dá)作業(yè)外,還可以布置口頭表達(dá)作業(yè),但需有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.思考性的作業(yè)要有啟發(fā)性。學(xué)生對具有啟發(fā)性的問題進(jìn)行思考與討論,有利于學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通和靈活運(yùn)用。

小學(xué)生正處于長身體階段,除了學(xué)習(xí)之外,他們還需要娛樂和休息。我們要留給孩子較寬裕的時(shí)間去游戲、運(yùn)動、閱讀課外書或欣賞文娛節(jié)目,以利于學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位

云南省易門縣龍泉鎮(zhèn)韓所小學(xué)

◇責(zé)任編輯 李配亮◇