高職院校應重視心理健康教育與思想政治教育的有機結合

【摘 要】 本文首先闡述了心理健康教育和思想政治教育的概念定性，其次分析了當前高職院校思想政治教育與心理健康教育相結合存在的不足和缺陷，最后提出了加強心理健康教育與思想政治教育有機結合的對策，主要是充分重視心理健康教育與思想政治教育結合的重要性，加強師資隊伍建設，加強制度建設和開展校際交流等。

【關鍵詞】 高職院校；心理健康教育；思想政治教育；結合

中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見明確指出，要通過多種形式對不同層次的學生進行心理健康教育和心理指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。這就為我們高校的思想政治教育工作提出了一項新的重要任務，開辟了一個新的研究領域。

一、心理健康教育和思想政治教育的概念定性

所謂心理健康教育，我們綜述其標準如下：一是認識正常，二是情緒健康，三是意志健全，四是行為適度，五是人際關系和諧，六是社會適應良好，七是自我觀正確，八是人格發展健全。心理健康教育有廣義和狹義之分，我們高校的心理健康教育，則是指教育者遵循一定的心理健康要求，通過對所有學生的心理衛生知識和技能的教育，培養學生良好的心理品質與健全的個性，增強其面對未來可能受到心理沖擊的適應力，促進其健康發育的過程。

所謂思想政治教育，是指社會或社會群體用一定的思想體系、政治觀念、道德規范對其社會成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。其實質是通過一定的方法，開展一定的活動，教育和影響人們，轉變他們的思想和行為，達到培養社會和國家所需要的人才的目的。

二、 目前高職院校心理健康教育與思想政治教育相結合的現狀

1、思想認識上的片面性

一種是片面夸大心理健康教育的作用，把大學生中存在的一些思想觀念、價值觀念乃至政治觀念上的問題，都歸結于心理健康教育的問題；另一種是將大學生中出現的各種問題統統都看作思想品德問題，認為思想品德教育能替代心理健康教育，將心理健康教育等同于思想品德教育。

2、實踐上的形式主義

有的高職院校把心理健康教育簡單地等同于心理測試，熱衷于搞各種心理測試，把心理健康教育形式化和簡單化；有的高職院校側重心理問題調查，輕心理求助方式的調研；有的高職院校熱衷于開設心理知識類的課程，將心理知識教育簡單等同于心理健康教育，而輕視心理活動的訓練。

3、思想政治教育與心理健康教育嚴重脫節

高職院校的思想政治工作，重視培養大學生的思想品德素質、科學文化素質、能力素質和身體素質。在思想政治教育中，只重視如何認識自然，認識社會，認識國家，如何處理個人利益與國家利益的關系等，卻不重視如何認識自己，如何處理自己同周圍人的關系，如何學會正確生活，如何面對挫折等，嚴重忽視學生心理素質。

4、在工作隊伍中，訓練有素、專業過硬的心理健康教師嚴重缺乏

我國對從事心理健康教育工作的人員要求并不高，只要具有必要的心理學知識，掌握一定的心理輔導和心理治療的基本技巧和方法，能熟練運用一些基本的心理測量工具即可。即使這樣，我國高職院校中從事思想政治教育的工作人員具備這些基本素質或接受過這樣培訓的仍很少。

三、心理健康教育與思想政治教育有機結合的對策探究

1、充分重視心理健康教育與思想政治教育結合的重要性

世界衛生組織對“健康”的定義是：健康不僅僅指沒有疾病或不正常現象的存在，還包括每個人在生理上、心理上以及社會行為上能保持最佳，最高的狀態。江澤民同志在慶祝清華大學建校90周年大會上的講話中，特別強調大學生“要努力使自己既具有優良的思想政治素質，又具有過硬的科學文化本領，具有強健的體魄，又有健全的心智”。

2、心理健康教育與思想政治教育結合要重在建設

重在建設就是要根據素質教育的基本要求，加強大學生心理健康教育，思想政治教育有機結合的理論建設，教材建設，制度建設，師資隊伍建設和教育教學研究。思想政治教育建設已有多年的基礎，比較成熟。但心理健康教育相對薄弱，尤其是如何將心理健康教育融入思想政治教育的指導更少。

第一，把師資隊伍建設放在突出的位置抓緊抓好。首先，要通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以少量精干專職教師為骨干，專兼結合，專業互補，相對穩定的大學生心理健康教育工作隊伍。

其次，要積極開展對從事大學生心理健康教育工作專、兼職教師的培訓，培訓工作應列入學校師資培訓計劃。通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平，專業知識和技能。

最后，還要重視對班主任，輔導員以及其他從事學生思想政治工作的干部，教師進行有關心理健康方面內容的業務培訓。

第二，加強教育教學研究。首先，采用課堂教學進行心理健康教育，把“健康的心理與成才”作為《思想品德修養》課的重要內容予以講授，同時開設《大學生心理輔導》、《普通心理學》等一系列心理健康教育課程，供大學生選修。除此之外，還應通過開設專門的心理健康課對學生進行系統教育。

其次，教學方法要多樣化。可以充分利用電腦和校園網絡這些現代教育技術，在討論網絡條件下如何開展思想政治教育的同時，應充分利用網絡這個有利條件進行心理健康教育；還可采用“模擬心理劇”，選擇一些經典劇本或電影讓同學欣賞等多種多樣的教學方法。

第三，建立大學生心理健康測評制度。高校要建立大學生心理健康測評制度，建立心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，做到對大學生心理問題的早期發現，及時干預和有效控制，提高工作的科學性和針對性．在新生教育中增加建立大學生心理檔案的項目。

3、開展校際交流，取長補短，是加速二者有機結合的捷徑

心理健康教育和思想政治教育的復雜性，艱巨性是一所大學的力量難以解決的，充分利用外部資源和外部經驗，取長補短，相互借鑒不失為提高工作效率的一條捷徑。因此，各高校要堅持走出去的工作作風，多交流，多學習，向做的好的高校取經。

【參考文獻】

［1］ 劉俊庭，吳紀饒．大學生健康教育［M］．北京：高等教育出版社，1998．

［2］ 王運彩．大學生心理健康教育存在的問題及對策［J］．河南大學學報，2006．

［3］ 孔令十．大學生心理健康教育與思想政治教育相統一的思考［J］．滁州師專學報，2003，（9）．

［4］ 蘇瑞典．高職院校心理健康教育的優化［J］．職業技術教育，2003，（28）：56．

【作者簡介】

高曉紅（1980-），女，陜西師范大學政治經濟學院思想政治教育專業在讀碩士，寶雞職業技術學院德育教研室講師．