和諧校園建設與網絡道德體系的建構

王海峰

據2007年7月18日中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的《第20次中國互聯網絡發展狀況統計報告》的調查顯示，國內青少年學生網民已經接近6000萬，在網民總數中占1／3強(36.7％)，每周平均上網時長為11.6小時，其中每周上網超過20小時的學生占總人數的16.6％，超過40小時的占5.9％。此外數據還表明：青少年學生網民對互聯網娛樂功能的興趣遠遠超過其他功能。而高校學生又是其中的主力軍，網絡生活越來越成為大學生生活的重要組成部分，網絡文化也全方位影響并塑造著大學生的精神生活。網絡在給大學生的學習和生活帶來重要影響的同時，也引發了大學生在倫理道德、價值觀念等方面深層次的變革。

一、信息網絡技術的高度發展是構建網絡道德教育體系的基礎

由于網絡技術的發展，在人們的經濟、文化、生活、交往等活動中建立起了新型的網絡人際關系。大學生思想活躍，事業心強，視野開闊，接受能力強，在新型的網絡活動中迅速成為主力軍。一方面這為我國的未來型高級人才的發展提供了良好的基礎，另一方面也為我們的高校德育教育提出了新的要求和課題。建立新的道德體系將成為新時期的新要求。所以，我們開展網絡道德教育必須在堅持高校德育教育的根本策略的前提下，以網絡技術特性為基礎，建立獨立的網絡道德教育體系。

1.網絡的快捷有利于及時把握學生思想動態。對于一些熱點問題和一些感到困惑的問題，大學生往往樂于在網上發表自己的觀點、意見，并渴望得到指點、交流和回應，這些信息大都是學生真實思想的流露。高校德育工作者可以通過及時收集、整理、分析這些信息，有的放矢地開展引導、啟發和說服教育工作，大大提高思想道德教育工作的針對性。

2.網絡資源的共享性極大豐富了思想道德教育的素材。網絡世界的大容量和豐富多彩的信息資源極大地豐富了對大學生進行思想道德教育的素材。網絡作為一個巨大的信息庫，不僅可以大大縮短信息傳播的距離和時間，使大學生能夠及時得到最權威、最豐富的信息資源，增加思想道德教育的信息量，而且隨著網絡多媒體技術和圖像傳輸技術的發展，網絡還可以提供或模擬各種社會生活情境，提高思想道德教育的生動性和趣味性，從而大大提高思想道德教育的效果和質量。

3.網絡的交互性激發了大學生的主體意識和自我教育能力。網絡條件下，信息的獲取和交流主要依賴于學生主體性的發揮，這與傳統思想政治教育的“面對面”形式形成鮮明對比，從根本上改變了傳統的以教師和課堂為中心、以教育者為主導的教育模式，激發和強化的是學生在教育過程中的主體地位。自主參與可以提高大學生的自我教育能力，對增強他們的自律意識產生積極的影響。

二、網絡對于大學生的巨大影響使建立高校網絡道德教育體系成為必然

網絡在對高校學生思想道德建設發揮積極作用的同時，其負面影響也日益顯現，尤其是部分大學生沉溺于網絡，使高校的思想道德建設面臨新的挑戰。據調查，大學生上網的主要目的依次為聊天(占83.5％)、查找資料(占82.7％)、收發郵件(占65.8％)、下載各種軟件(占41.6％)、網上購物(占14.8％)。而大學生上網時經常瀏覽的網站中，娛樂網站占了35.76％，新聞網站占23.72％，學術網站占10.81％，其他網站占29.71％。與此同時，傳統的德育陣地，如課堂、報紙、黨課所能占據的時間與學生在網上漫游的時間差距越來越大，其影響力相對削弱，其權威性受到影響。人的認識有著先入為主的特點，再加上很多教師的信息量不如學生通過網絡得到的豐富，使高校對輿論導向的控制能力受到了極大的挑戰。另一方面，由于網絡空間的特殊性和網絡道德規范的滯后性，引發了大量失范行為，包括：

1.沉溺網絡導致大學生行為取向紊亂。目前，國內對于互聯網尚未建立統一有效的管理機制，這使得網絡信息良莠不齊，其中也不乏政治反動、庸俗陳腐、色情暴力等內容，直接影響到大學生的世界觀、人生觀和價值取向。2002年浙江大學開除了120名學生，他們平時大都沉迷于網絡，導致考試多門“掛紅燈”。某理工大學外國語學院大三一個學生進學校時曾拿了一等獎學金，但后來沉迷于電腦游戲，曠課成了習慣，現在已面臨退學的危險。

2.沉溺網絡導致大學生性格人格扭曲。對于大學生來說，過分陷于“人機對話”的交流，長期與網絡社會打交道，便會失去積極參與周圍現實世界的意識，就有可能導致情緒低落、情趣喪失、情感脆弱；同時，由于缺少人際和社會交往，造成性格越來越封閉、孤獨、偏執甚至極端。

3.沉溺網絡導致大學生道德行為失范。網絡信息的繁雜對大學生形成了多方面的沖擊。加之大學生受閱歷的局限，認識問題的能力、自我控制的能力都存在著明顯不足。因此由價值觀念紊亂而導致的道德行為失范也就在所難免。不斷增加的網絡犯罪就充分說明了這一點。在武漢理工大學“大學生鄧小平理論研究會”搜集的案例中，由QQ引發的一系列刑事案件發人深省。在天津上大學的一個大連女孩被網友騙走了手機等財物；湖北一師范類院校某女生琴在與湖北省浠水縣一網友見面時被對方強奸；網名為沙子的南京某大學英語專業學生，在聊天時被某網友的網上形象深深吸引，不料在與他第三次會面時被殺害……

有關專家稱，造成大學生網絡素質低下的原因主要有三：一是學生自身對網絡認識有偏差；二是高校網絡環境建設普遍匱乏；三是高校在網絡素質教育方面資源非常不足。然而，在高校普遍開展了校園網建設，思政部門也在不斷加強宣傳教育力度的同時，為什么還有那么多的學生不能正確認識和對待網絡?是由于他們天生的性格問題，還是學校教育的失敗?或是社會文化的負面影響?這個問題令我們深思。

三、高校網絡道德體系建構的幾點探索

1.建設網絡道德體系要抓住針對性、時效性。網絡道德教育體系必須建立在高校現有的教育體系基礎上，同時要具備更強的針對性、時效性。在建立高校網絡道德體系時必須開展廣泛的調研，動態地了解高校大學生網絡道德水平的高低及問題的共性與各自特點。在共同原則的前提下制定出不同的細則與方法。同時要求德育教育者必須提高對網絡知識的學習，加強對網絡技術的動態了解，必要時要培養網絡道德教育的專職師資力量。

網絡思想政治教育工作者要在實踐中認真研究網絡傳播的規律，努力找準思想政治工作與網絡的結合點，掌握網絡對大學生學習和思想的影響、網絡影響下的學生特征及學習動機、學生思想進步的動力源泉、學生思想轉化的特點和規律等。按照網絡傳播規律并遵循思想政治教育規律開展思想政治教育工

作，使網絡成為永遠敞開的德育課堂。

2.利用網絡手段加強德育教育，主動占領德育陣地。網絡道德教育的內容一方面可以從國外借鑒，用拿來主義的眼光對待西方在網絡道德方面的成果，如美國的“計算機倫理十誡”等。另一方面，根據我國的國情，針對瑚有的網絡道德問題制定針對性強的教育內容，并根據不同時期出現的不同問題及時校正教學內容，從而形成網絡道德教育的專業教材更新機制。

以我校為例，目前大部分部門、學院都建設了自己的網站，點擊率較高的德育相關版塊有“新紀元”、“紅色在線”和“學生工作處網站”。各學院還開辟了專門的思想政治教育欄目，做得較好的有外國語學院的學生工作信息網和信息傳播學院的“信傳在線”。在建立高校德育網站時一定要注意把握網絡的特點，貼近學生的生活和思想實際，以給學生解決實際困難為宗旨，寓教于樂，切忌死板、枯燥、教條的宣傳，這樣才能吸引青年學生，真正達到教育的目的。不要只把鄧小平理論、“三個代表”思想等教育內容生搬硬套地放在網上，而要把如《新時期的旗幟》、《鄧小平》等切合課程內容的、具有鮮明主題和優美視聽效果的專題片放在網上，為大學生提供一個集思想性、教育性和娛樂性于一體的網站。這樣來喚起學生的注意和興趣，才能表現出道德教育的說服力和感染力。

3.多樣化和專業化相結合。在教學方法上，要采取途徑多樣化和專業化相結合的方法，由“灌輸”轉變為“參與”。多媒體技術可以使大學生的多種感官同時參與學習，效果明顯優于單一聽讀的學習方式。特別是虛擬現實技術的應用，為大學生提供了色彩艷麗的圖片、悅耳的音響、活潑的三維動畫及其他多媒體仿真畫面，使學生猶如身臨其境，其效果是傳統德育教育方法所無法相及的。思想政治教育的主要內容是馬克思主義理論和黨的基本路線、基本政策，可以把它們用青年人喜聞樂見的影像方式表現出來，化抽象為具體，化枯燥為情趣。

在開辟專門課程的同時，還可以在網絡技術教育的過程中加強網絡道德教育，在業余時間發動大學生廣泛開展網絡道德修養的大討論，促進他們自覺接受網絡道德規范。強化教學目標，把網絡道德教育內容納入德育考核范圍，保證網絡道德教育的完整性。

4.制定相應的評價體系。評價高校網絡道德教育的成功與否，最終需要參考社會的意見。開展高校網絡德育教育必須開展廣泛的社會實踐。要把網絡道德教育與相關法律法規教育相結合，把高校的網絡道德教育與社會現實內容掛鉤，并建立社會反饋機制。

總之，互聯網已經成為思想政治工作的一個新的重要陣地。開展高校網絡道德教育，是建設和諧校園、實現可持續發展教育目標的必然要求。