關于高職高專學生思想道德素質轉化的研究

鐘初森

一、背景與現狀

1.加強高職高專院校思想道德建設，是貫徹黨的十七大會議精神，落實胡錦濤人才思想的需要。黨的十七大明確提出：“要優先發展教育，建設人力資源強國。”只有以改革創新精神推進高校思想道德建設，貫徹落實黨的十七大人才培養目標，才能建設好中國特色社會主義大學，辦好讓人民滿意的高等教育，為建設創新型國家提供強有力的智力支持，為開創中國特色社會主義新局面提供強有力的人才保障。胡錦濤同志指出，全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。高等院校是培養中國特色社會主義現代化的建設者和接班人的主陣地，立德樹人是社會主義大學的一項神圣使命。因此，高職高專院校必須以胡錦濤人才思想為指導，始終堅持育人為本、德育優先，把立德樹人作為教育的根本任務。

2.專科生當前的思想道德狀況，迫切需要加強學生思想道德建設。當前專科生的思想道德素質較高，主流是積極、健康、向上的，他們渴望成才，準備獻身事業、報效祖國，積極思考國家的命運和自己的社會角色，其危機感和使命感明顯增強。但我們也清楚地看到，有些專科生在各種消極因素的影響和沖擊下，思想上、觀念上、道德上產生了傾斜和誤區，使得部分專科生在思想道德認識和道德行為上出現了偏差，其主要表現是：理想信念淡薄，人生觀、價值觀錯位，缺乏集體主義和艱苦奮斗精神，誠信缺失，道德行為不規范，人際關系處理不好，心理承受能力差等。這些不利因素如不及時消除，將會嚴重地影響到高等教育的辦學質量和人才的培養。因此，高職高專院校德育工作者要及時了解和掌握專科生思想動態，有針對性地開展學生思想道德教育和轉化工作。

3.高職高專院校學生思想政治工作的現狀，迫切需要提高教育的實效性。近年來，雖然離職高專院校在加強和改進學生思想政治工作方面取得了顯著的成效，但仍存在某些薄弱環節：(1)政工隊伍不穩定，人員嚴重不足，無法滿足當前高職高專院校發展的需要。(2)學生思想政治工作存在形式單調、內容不充實、針對性不強、教育手段滯后等問題，更缺乏可操作性的思想道德教育體系。(3)德育工作中，應急、應對的多，總結經驗、探索規律少；以制度“壓”的多，有效的啟發和疏導少；校紀校規宣講的多，嚴格執行的力度小。(4)在目標管理上，注重排序的結果，忽視過程；注重總結性評價，忽視階段性評價的指導作用；注重對智育能力因素的評價，忽視對創新意識、創新精神和實踐能力等非智力因素的評價，一定程度上失去了對專科生進行有效的行為引導和約束。(5)思想道德建設的主渠道思想政治理論課在學生中影響不大，效果不好。(6)教師的職業道德有待進一步加強。因此，高職高專院校必須加強學生思想政治工作，不斷改進教育方法，提高教育的實效性。

二、方法

1.文獻研究法。收集相關文獻，對前人的研究成果進行總結與評價，并在此基礎上進行創新性的研究。

2.調查分析法。通過問卷調查和訪談等形式，廣泛搜集相關信息，并對當前高職高專院校思想道德建設的現狀及存在的問題進行總結分析，為課題研究提供第一手資料。

3.比較研究法。以我校2006級專科生(實驗組)為研究對象，就思想道德素質的轉化問題，與2005級專科生(對照組)進行比較。

4.個案研究法。對我校某個班級、某個學生或某個典型事件進行比較剖析和實驗研究，讓具有代表性的典型的個案為課題研究提供事實依據，通過正反方面或個案研究前后發生的變化，總結學生思想道德素質轉化的成功經驗和失敗教訓。

5.行動研究法。與我校學生思想道德轉化問題有關的所有人員共同參與研究和實踐，對問題情景進行全程干預，并在此實踐活動中找到相關理論依據及解決問題的方法。

三、措施

1.追求思想政治理論課教學的實效性。(1)選派教學經驗豐富、業務能力強、教學效果好的專任教師承擔思想政治理論課，并適當聘請校外有關專家、學者進行專題講座，刺激學生的好奇心、新鮮感，增強教學的吸引力，以保證教學質量。(2)根據思想政治理論課的內在聯系，合理安排開課進程，做到大學期間思想政治理論課不斷線，使學生思想道德素質得到全面培養并逐步提高。(3)堅持理論聯系實際，用歷史事實、典型案例和現實生活事例充實思想政治理論課內容，并有計劃地組織好課堂討論、演講答辯、社會實踐等活動。

2.加強校園文化建設。(1)結合新生入學教育，組積學生參觀校史展覽，了解學校發展史和教育教學改革所取得的成就，加深對“校訓”內涵的理解，突出辦學理念，使學生入學后能按“校訓”的要求發展自我。(2)組織學生參加社會實踐和青年志愿者活動，強化學生的責任感、使命感和義務感，培養其奉獻精神；組織學生開展名著導讀、英語角、書畫展、知識競賽、辯論賽等各種類型的文體活動及科研工作，辦好校園廣播、校報、校刊、黑板報等，豐富學生的業余文化生活，增強思想政治教育的滲透功能，達到寓教于樂的效果，使學生的集體主義和愛國主義精神在活動中得到升華。(3)加強制度建設，保證育人質量。建立適應于專科生特點的管理體系，優化各項規章制度，嚴格管理，獎懲結合，加強法紀教育和日常管理，把學生的思想教育與嚴格的制度建設有機結合起來，表揚先進，鞭撻后進，約束不文明行為，逐步變他律為自律，最終轉化為具體的行為規范，內化為自己的素質。(4)加強校園建設，打造文化育人環境。

3.加強正面教育，充分調動學生積極因素。(1)以先進人物的事跡和典型的道德行為實例教育學生，以學生中涌現出來的好人好事影響學生，促進校風和學風的形成。(2)充分發揮共青團組織作用，辦好業余黨校，培養入黨積極分子，做好“推優”丁作，以點帶面，促進學生思想道德素質的轉化。(3)對進步明顯、獲得榮譽(三好學生、優秀黨員、優秀團員、獎學金獲得者、新入黨者)的學生，以喜報的形式通報家長，借助于家庭教育、父母的鼓勵，增強學生的榮譽感。(4)組織學生參加“三下鄉”活動，目睹社會主義新農村改革開放以來所取得的成就，開拓視野，樹立社會主義信心；組織學生到社會福利院做好事，為災區和貧困地區捐款捐物，培養學生的愛心；組織學生參加社會公益勞動，培養學生勞動觀點。

4.加強學生心理素質的培養。(1)按教學計劃開設心理學課程，使學生較全面系統地掌握心理學知識，為學生今后運用心理學知識解決心理問題奠定良好的基礎。舉辦專題講座、專家報告、心理沙龍、心理學知識競賽等活動，豐富學生

的業余活動。(2)通過自信心訓練、人際溝通訓練、情緒調控訓練、心理潛能訓練等，充分發掘學生個人潛能，提高人際交往能力，增強自信心。通過個別咨詢、團體咨詢、書信咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。(3)根據學生群體存在的心理問題，開展調查研究，分析問題產生的原因，提出解決問題的辦法，并積極探索專科生心理素質培養模式，使學生心理素質培養更具時代性和實效性。

5.學校、社會、家庭齊抓共管。(1)教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生。堅持以人為本，關心學生，愛護學生，尊重學生人格，并在加強學生思想道德教育中發展學生的個性，做到教書育人。(2)行政人員要嚴格照章辦事、秉公辦事，克服官僚主義，提高辦事效率，解決學生心中的熱點問題，關注校園弱勢群體，扶助貧困學生，切實做好畢業生推薦就業工作，解除學生后顧之憂和心理壓力，做到管理育人。(3)后勤人員要不斷提高服務質量，改善服務態度，為學生排憂解難，提供方便，發揮后勤保障作用，做好服務育人。(4)積極配合宣傳輿論部門，唱響愛國主義、集體主義和社會主義的主旋律，真正做到“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。(5)保持與學生家長聯系，反映學生在校學習、生活和思想道德狀況，引導家長配合學校有針對性地開展教育工作。

四、效果

1.構建了專科生思想道德素質轉化系統。專科生入學后，我們通過問卷調查和訪談，了解當前專科生思想道德狀況，制訂學生思想道德建設計劃。通過教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、社會育人、家庭育人等有針對性的活動，積極開展學生思想道德素質轉化工作。學生思想道德素質的提高是一個循序漸進的動態過程，學生的思想和行為有時會出現反彈現象。因此，在開展教育轉化過程中，學生管理部門要隨時掌握學生思想動態和發現問題，并及時將有關信息向有關部門反饋，以便調整和改進教育方法，提高轉化能力，達到提高學生思想道德素質的目的。在學校形成一個齊抓共管、立體交叉、整合互補、集優成勢的大學生思想道德建設的新格局，在建設良好校風實施育人工程方面形成自己的特色。

2.完善了專科生德育測評體系。結合專科生的特點和學校的實際情況，制定了《專科生德育評分辦法》實施細則和《專科生綜合素質測評辦法》，對學生的德育成績從“政治思想、道德品質、學習態度、遵紀守法、生活作風”等五個方面進行綜合測評。測評中采取定性分析評價與定量分析評價相結合，道德認識與道德行為相結合，理論學習效果與社會實踐活動成效相結合的測評方法。通過全過程、全方位、多角度、多方式評價，得出學生學年德育成績，這對加強學生思想道德素質的轉化工作起到導向作用。

3.更新了專科生思想道德教育理念。形成了“以學生為中心，以實踐為中心，以體驗為中心”的思想道德教育理念。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生思想政治教育滲透于學習、生活的全過程。強調理論與實踐相結合，思想教育與行為養成相結合，進一步規范學生的道德行為，促使學生將正確的理論內化為自身的素質，外化為自覺的行動。

4.豐富了專科生思想道德教育內容。以多渠道、多途徑的育人活動拓展學生思想道德教育內容。在加強學生思想政治教育、公民道德教育、專業思想教育、職業道德教育和心理健康教育的同時，重點突出社會實踐和第二課堂活動對學生良好的道德行為養成的滲透作用，使學生的思想道德在課程學習中認知，在日常行為習慣中養成，在實踐活動中加強，在各種競賽活動中升華。

5.增強了專科生思想道德素質轉化能力。針對專科生思想道德素質偏差的特點及產生的原因，采取有效的教育途徑和方法，積極開展教育轉化工作，使學生能夠認識到自己的不足，并按照專科生思想道德素質的要求發展自我，從而實現學生思想道德素質的轉化。據不完全的統計，我校2006級專科班有45人(后進生)思想道德素質得到轉化。

6.提高了專科生心理素質。據調查，大學生約有10％－30％的人存在各種心理問題，而在所有心理問題中，大學生自卑心理問題占據首位，專科生尤為突出。根據這一特點，我們分析和研究了專科生自卑心理產生的原因和危害，并有針對性地進行心理輔導和心理健康教育，通過一系列的教育活動，使學生能擺脫自卑心理的束縛和困擾，從而走向自信與成功。

7.取得了思想道德建設的顯性成效。(1)學校獲得的榮譽。近幾年，我校被評為廣東省“五四”紅旗團委、廣東省大中專學生志愿者暑假“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊、廣東省助殘先進集體、韶關市青年志愿者服務先進集體、韶關市獻血突擊隊先進單位、韶關學院征兵工作先進單位。韶關電視臺、韶關廣播電臺、韶關日報等媒體單位宣傳報導我校學生社會實踐、青年志愿者活動和第二課堂活動的事跡的文章有15篇。(2)學生思想上、政治上要求進步、要求入黨積極性高。我校2006級專科生(實驗組)422人，向黨組織遞交入黨申請書的312人，占該年級學生人數的74.0％，培養為人黨積極分子的152人，占學生人數的36.0％。2005級專科生(對照組)296人，向黨組織遞交入黨申請書的181人，占該年級學生人數的61.1％，培養為人黨積極分子的70人，占學生人數的23.6％。兩者比較，實驗組比對照組向黨組織遞交入黨申請書的人數和培養為人黨積極分子的人數分別提高了12.9％和12.4％。(3)德育工作初顯成效，德育成績有較大的提高。我校2006級專科生(實驗組)422人，德育成績優秀的(85－100分)386人，占該年級學生總人數的91.5％。2005級專科生(對照組)296人，德育成績優秀的(85－100分)250人，占該年級學生總人數的84.5％。兩者比較，實驗組德育成績優秀的比對照組提高了7.0％。(4)學風建設明顯好轉，學習成績不斷提高。我校2006級專科生(實驗組)與2005級學生(對照組)相同專業的有204人，入學四個學期各門考試科目平均成績為78.8分，不及格(59分以下)51人次；2005級有296人，相對應的四個學期平均考試成績74.4分，不及格102人次。兩者對比，實驗組平均考試成績比對照組提高了4.4分；減少了0.8％人次的不及格率。

五、思考

1.提高德育工作在高職高專院校的地位。德育工作的地位是由德育本身的內涵和其所發揮的作用所決定的。德育是解決人的思想品德、作風意識、行為習慣以及對人對己、對社會、對自然的準則

態度問題，對智育、體育、美育的健康發展起到思想政治保證作用。高等學校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重大使命，德育工作的好壞直接影響到人才培養的質量。因此，高職高專院校各級領導要像抓教學工作、抓科研工作那樣，抓好學生的思想道德建設，把學生德育工作擺在各項工作的首位。避免表面上、口頭上重視，而實質上不重視，學生出問題時重視，沒有出問題時不重視的傾向。

2.加強德育隊伍建設。沒有一支素質高、樂奉獻、勤鉆研的專業德育工作隊伍，就難以應對新形勢的挑戰，難以有效地開展學生思想政治工作。因此，高職高專院校要高度重視德育隊伍的建設，在保證德育工作人員的數量和質量的同時，要在政治上、工作上、生活上對他們給予關心、幫助和指導，并采取切實可行的措施解決他們的待遇和出路問題，徹底解除他們的后顧之隴，使這部分教師能夠在學生思想政治工作領域發揮自己的聰明才智。

3.創新德育教育內容。思想道德教育只有形成一系列嶄新的極富時代特色的內容，才能擔負起塑造時代精神品格、促進道德觀念形成、培育現代道德素質的崇高使命，也才具有活力和生命力。因此，高職高專院校在創新德育教育內容時應著眼于青年時代精神的塑造，培養青年的信息意識，培育青年的道德人格、公民意識和誠信品質，增強法制意識，具備社會主義法制國家合格公民所應具備的基本素質。

4.努力提高社會實踐和第二課堂活動的質量。當前各高職高專院校都非常重視學生的人文精神教育，社會實踐和第二課堂活動的開展，對提高學生思想道德素質起到了積極的作用。但是，有些高職高專院校的社會實踐和第二課堂活動的內容和形式較為單一，學習型和研究型活動較為欠缺。這樣不利于學生深層次的理論學習和研究，更不利于提高學生的認知水平。因此，高職高專院校要在提高學生社會實踐和第二課堂質量的同時，根據專科生的專業特點，積極開展學習型和研究型的社團活動，幫助學生提高對道德概念、標準的認識，以便做好學生思想道德素質的轉化工作。

5.加強心理教育。思想道德教育本身是一個綜合的、立體的工程，心理健康教育應該成為思想道德教育的重要組成部分。隨著素質教育的全面推進，我國高職高專院校心理教育與服務機構紛紛建立，但還不很完善，不能滿足專科生解決心理問題的需要。因此，高職高專院校要加強心理學教師隊伍的建設，切實提高專業人員的素質和業務能力，把心理健康教育滲透到思想道德教育中，并借助德育途徑提高學生心理素質。

6.開創網絡德育工作新陣地。計算機與信息網絡不僅是人類認識和改造世界的工具，也是一種重要的文化載體。特別是隨著校園網絡的日益普及，網絡文化對大學生的價值理念、思維方式、行為規范、政治傾向和個性心理都將產生深刻而廣泛的影響。因此，高職高專院校應積極開展網絡德育功能的研究，建立道德教育數據庫，上傳和下載有關思想道德建設資料，供學生學習參考。建立網上“論壇”、“交友”、電子信箱，為學生提供知識交流、師生談心、宣泄情感的重要場所。專科生在這里可以隱藏身份放下心理包袱平等地與眾多老師和同學們交流，袒露自己的真實想法，傾訴內心的苦樂世界，討論人生的真諦，領悟人生的哲理。