按照科學發展觀的要求抓好高校師德建設

楊國棟

[摘要]科學發展觀是當前和今后一個很長時期我們各項工作的指導思想。高等學校師德建設是高等學校教師隊伍建設的主要內容之一,直接關系著高等學校教師隊伍的總體形象和人才培養質量,同樣需要按照科學發展觀的要求,切實抓緊抓好,要把師德教育同關注教師的發展和關心教師的工作生活結合起來。

[關鍵詞]高等學校 學習 科學發展觀 職業道德

黨的十七大報告明確指出:“科學發展觀,是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展,是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現,是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論,是我國經濟社會發展的重要指導方針,是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想”,高等學校師德建設是高等學校教師隊伍建設的主要內容之一,直接關系著高等學校教師隊伍的總體形象和人才培養質量,同樣需要按照科學發展觀的要求切實抓緊抓好。充分認識高等學校師德建設的重要性,對于增強工作的積極性、主動性,大力開展工作研究,提高工作效率有著積極的意義。

一、高等學校師德建設的重要意義

教師的職業道德,簡稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德是教師人格特征的直接體現。高等學校由于特殊的定位和功能,師德建設有著特別的意義。

1.高等學校師德建設是高等學校培養目標和自身功能的要求。從培養目標看,高等學校為國家培養數以千萬計的科研人員和合格勞動者,培養社會主義事業的接班人,事關中國特色社會主義事業的成敗,事關黨的事業千秋永存。而高校教師作為培養人的人,如果自身職業道德素養不高,責任感、使命感不強,就必然難當重任、有負重托,以至于造成不可挽回的損失。從高等學校自身的功能來看,高等教育具有服務社會、引領社會前進的功能。如果高等學校的教師和工作人員自身的精神境界和道德素養、道德水平不高,就不可能產生和運用先進的文化和道德來引領社會進步。

2.高等學校師德建設是高校教師自身思想道德水平提高和自我人格超越的需要。從事神圣職業的高校教師更應該在人格上不斷的超越自己,這不僅是教育的需要,也是職業的需要,更是自我完善和超越的需要。所以,教師首先要充分認識到自身思想道德水平和職業道德的水平提高的重要性,自覺加強道德修養,學校也要定期地對教師進行職業道德教育,要把対教師的師德教育作為實現教育目標,培養合格人才的首要舉措切實抓緊抓好,抓出成效。

二、高等學校師德建設要按照科學發展觀的要求,抓好以下四個環節

1.師德教育要常抓不懈。教師職業道德建設,教育是一個永恒的主題。正像馬克思主義需要向廣大人民灌輸一樣,教師應該遵守的正確的道德標準也要通過教育的形式使教師熟知并內化為他們自覺的行動。師德教育,一是對廣大教師經常性地進行黨和國家有關教育的方針政策的教育,使廣大教師熟知當前教育的方針政策和要求,以此來規范自己的言行。二是對廣大教師進行教師職業道德規范的教育,使每一個教師都明白自己從事的職業所需要具備的道德要求和道德標準,決不能因為教育的缺失而使教師出現有悖職業道德的言行。三是從師德對學生的影響方面,教育教師不斷加強自己師德建設。李嵐清在會見全國優秀教師師德報告團代表時指出:“教師的一言一行都會對學生產生影響。因此,教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風等各個方面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。”四是從高尚的師德是教師人格的升華上教育教師自覺加強職業道德建設,加強自身道德修煉和提高,使自己的人格因職業而升華。

2.把關注教師的個體發展作為師德建設的切入點。教師職業的特點是教師個人在課堂上對學生傳授文化科學知識和做人的道理,因此,師德建設在總體要求下應從個體入手,提高每個教師的職業道德水平,從而提高整個教師隊伍的職業道德水平。關注個體首先就要關注個體的發展,因為發展是每個個體的基本訴求和價值體現。科學發展觀把發展作為第一要義,也說明了發展的意義。學校應該在教育事業發展的過程中,充分考慮每一位教職工的個人發展,并為他們的發展提供必要的條件和空間。教師個人發展了,自身價值得到實現和體現了,水平提高了,道德水平和覺悟也就會隨之提高。

3.把關注教師的工作、生活作為師德建設的突破口。科學發展觀的核心是以人為本,以人為本落實到師德建設中,就是要在對老師提出嚴格的道德要求的同時,關注教師的工作和生活,為他們創造良好的工作生活環境,解決好他們的后顧之憂,使他們能夠一心一意地全身心投入到教學和育人工作中去。關注教師工作生活,一是要為教師創設心情舒暢的工作環境和氛圍,使教師愿意在其中工作和樂于在其中工作,沒有了怨氣、沒有了牢騷,積極的、健康的、陽光的東西就會充斥整個教育過程,教師的形象,教育的效果也就不言而喻了。二是要為教師辦實事、辦好事,把教師的事當成自己的事來辦,使教師感受到來自組織和領導的人文關懷,用大德去感染和感化教師的師德,使教師自覺自愿地去為學生、為教育奉獻,彰顯師德。

4.協調多方力量,形成師德建設的合力。高等學校師德建設是一個綜合工程,需要按照科學發展觀統籌兼顧的方針,協調學校校系兩級、黨政工團等多個部門齊抓共管,需要運用教育、管理、服務、建設等多種手段。學校要對全校的師德建設有總體規劃和督促、檢查、評價機制,師德情況必須作為教師考核的主要指標之一納入每一位教師的年度考核之中,并作為職稱、職務晉升和評優的硬指標。院系作為教師的直接管理單位,必須要有師德教育和師德建設的具體細則,并常抓不懈。要樹立先進的師德典型,用典范的力量帶動和感召中間力量,要對有悖師德的行為敢于開展批評和幫教。基層黨組織要把師德作為黨員教師先進性的重要依據,教育黨員成為師德的楷模。各級工會組織要把師德建設和要求納入工會工作的重要日程,大力表彰師德先進集體和個人。共青團組織要在青年教師中開展師德教育活動,使青年教師一上講臺就有師表、講師德。

參考文獻:

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》(2007年10月15日).中國共產黨第十七次全國代表大會文件匯編,第12頁.

[2]人民日報.2000-9-10,第四版.