高等職業(yè)院校如何應(yīng)用韓語進(jìn)行實境教育

摘 要： 本文從高職院校的實際出發(fā)，結(jié)合辦學(xué)特色和社會需求，分析了實境教育方法在應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)中的必要性以及在語言教學(xué)、課程設(shè)置、師資要求、辦學(xué)模式和評價體系等方面的具體實施方法，為高等職業(yè)院校的韓語實境教育提供了一系列合理化建議和可行的舉措。

關(guān)鍵詞： 高職教育 應(yīng)用韓語專業(yè) 實境教育

近幾年來，隨著我國與韓國在政治、經(jīng)濟、文化等方面交流的逐步加深，社會對韓語人才的需求量也隨之增加。針對用人單位對韓語人才的需求狀況，各個學(xué)校紛紛調(diào)整人才培養(yǎng)模式，不斷探索新的教學(xué)方法以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，滿足社會需要的新型韓語人才。與普通高等教育偏重學(xué)術(shù)和理論教學(xué)相比，高等職業(yè)院校更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，突出實境教學(xué)，注重創(chuàng)造與真實工作場景相類似的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識；在綜合運用中提高技能；在處理問題中領(lǐng)會理論，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求，滿足用人單位的需要。高等職業(yè)院校的應(yīng)用韓語專業(yè)主要以零起點的高中畢業(yè)生為培養(yǎng)對象，以培養(yǎng)具備一定韓語聽、說、讀、寫、譯能力，掌握一定的旅游、經(jīng)貿(mào)、辦公自動化等實際專業(yè)知識，滿足用人單位需要的應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，突出實踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性的特點。為了讓學(xué)生能深刻領(lǐng)會專業(yè)知識，提高分析問題、解決問題的能力，實境教育勢在必行。可以從以下幾點入手：

一、語言教學(xué)方面：創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)實境，打好語言基礎(chǔ)

由于高職院校應(yīng)用韓語專業(yè)的學(xué)生多為零起點學(xué)生，除去就業(yè)實習(xí)，學(xué)生要在兩年多的學(xué)習(xí)時間里達(dá)到社會認(rèn)可的韓語水平是非常困難的，因此教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，按照教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，營造生動活潑的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打造出全方位、立體式的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境地感知，在潛移默化中學(xué)會語言知識。

1.加大設(shè)備投入，加強硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

一個好的語言環(huán)境可以使外語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，我們要為學(xué)生創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，加強硬件建設(shè)。如：

創(chuàng)建具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的數(shù)字多媒體語音教室，在上視聽課時不總是一遍一遍地給學(xué)生聽單調(diào)乏味的課本音頻資料，而是適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放韓國歌曲、FLASH動畫、韓國電視、電影音頻資料，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解韓國文化風(fēng)俗，感知語言應(yīng)用場景，提高聽力水平。

購置數(shù)字衛(wèi)星接收器，接受韓國電視節(jié)目信號，讓學(xué)生及時了解韓國的社會動態(tài)。

建立模擬旅行社、商務(wù)談判室、翻譯室等實訓(xùn)室，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中鍛煉語言技能。

2.改變傳統(tǒng)上課模式，發(fā)揮“教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用”。

我們要改變教師一味灌輸，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生提供一個團隊協(xié)作、發(fā)揮潛能、實踐創(chuàng)新的空間。教師則主要起組織、監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在給零基礎(chǔ)學(xué)生講單詞時，教師可利用圖片、游戲等讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中加深感性認(rèn)識。在講解旅游韓語時，可采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生用韓語自由講解名勝古跡，更可以將學(xué)生帶出校門，讓他們身臨其境地運用旅游韓語。在講解課文時，可以讓學(xué)生分角色模擬具體場景，體會語言的實際運用情況。也可以鼓勵學(xué)生課下分組查找資料，讓他們走上講臺講解單詞、語法，以鞏固知識。

3.舉行與韓國語有關(guān)的學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)各年級學(xué)生特點，可適當(dāng)安排與韓語有關(guān)的學(xué)生活動。如作文比賽、演講比賽、歌唱比賽、韓語戲劇月等活動。活動可由學(xué)生社團、班干部牽頭組織，教師可擔(dān)任評委，也可邀請韓國留學(xué)生共同參與，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高韓語水平，了解韓國文化。

4.探索與韓國高校的合作辦學(xué)模式。

積極加強與韓國高校的聯(lián)系，推動中外合作辦學(xué)。通過交換留學(xué)生、海外升本等項目讓學(xué)生得到海外學(xué)習(xí)的機會，親身感受韓國文化，提高其韓語水平。

二、課程設(shè)置方面：以就業(yè)為導(dǎo)向，突出實用性、實踐性、職業(yè)性的特點

高等職業(yè)院校的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)能力為目標(biāo)的高等教育。在課程設(shè)置上，就要貼近社會需求，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略相銜接，必須與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求大致吻合，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求及時進(jìn)行調(diào)整。

1.構(gòu)建合理的課程體系，增加韓語課程，提高學(xué)生職業(yè)能力。

課程體系建設(shè)方面，要以用人單位的要求為出發(fā)點，按照職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群的職業(yè)能力合理安排，形成模塊，分方向教育。除安排相應(yīng)的基礎(chǔ)韓國語課程外，還要增加旅游韓國語、經(jīng)貿(mào)韓國語、計算機韓國語等專業(yè)類的韓語課程。適當(dāng)開設(shè)選修課，全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。要根據(jù)各個階段學(xué)生的不同特點，由易到難，合理設(shè)置。

2.編寫完善的實習(xí)教學(xué)大綱，增加實習(xí)、實訓(xùn)課程比例。

除去必要的理論知識講解外，教學(xué)過程中還要安排專門的實習(xí)、實訓(xùn)時間。一般理論學(xué)時和實踐學(xué)時的比例要達(dá)到1∶1。實踐課的內(nèi)容和形式可根據(jù)教學(xué)計劃要求靈活安排，可以是課堂上的對話練習(xí)、課外的分組作業(yè)、假期的社會實踐，也可以是校外實訓(xùn)基地的集中實習(xí)。實習(xí)實訓(xùn)要有完善的實習(xí)教學(xué)大綱為指導(dǎo)，教師可采取分組指導(dǎo)、重點檢查等方式做好監(jiān)督、組織和指導(dǎo)工作，還要認(rèn)真做好紀(jì)錄，收集資料。

三、師資要求方面：教師要理論教育、實踐指導(dǎo)雙肩挑

1.提升專業(yè)教師素質(zhì)水平。

高等職業(yè)院校的教師要具備“雙師型”素質(zhì)，要既懂得專業(yè)理論知識，又會實際運用操作；既是教師，又具備其他職業(yè)資格證書，如導(dǎo)游證、秘書資格證等，或者有在韓國企業(yè)、旅行社等單位工作實踐的經(jīng)歷，在教授理論知識的同時，能結(jié)合社會需求和行業(yè)特點對學(xué)生的實際操作作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要加強專職教師實踐技能和職業(yè)技能的培訓(xùn)，可以利用假期時間安排他們?nèi)ロn國企業(yè)、涉外機構(gòu)等單位掛職鍛煉，了解具體工作的運作流程，熟悉專業(yè)技術(shù)崗位對人才的基本要求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)實踐。

2.聘請校外兼職教師。

為貼近實際工作，突出專業(yè)性，也可以直接從韓國企業(yè)、旅行社等單位聘請具有豐富的實踐經(jīng)驗和較高的實際操作技能的工程技術(shù)人員任兼職教師，承擔(dān)高職院校的教學(xué)和實訓(xùn)任務(wù)。要讓他們從具體工作出發(fā)，結(jié)合自身經(jīng)驗，加強專業(yè)性指導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

四、辦學(xué)模式方面：加強校企合作，走合作辦學(xué)之路

高職院校要實行開放式辦學(xué)。辦學(xué)模式應(yīng)該是多元化的、靈活性的。要積極適應(yīng)不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟和崗位職業(yè)的變化，積極開拓市場，尋求合作辦學(xué)伙伴。高等職業(yè)院校可根據(jù)自身特點，結(jié)合地域資源環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，以地方經(jīng)濟社會發(fā)展要求為中心，尋找與專業(yè)對口、有一定發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)、機構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。在人才培養(yǎng)方面，可以通過洽談協(xié)商，簽訂合作協(xié)議，按照用人單位的要求設(shè)置專業(yè)課程。也可以設(shè)立專門的班級，進(jìn)行訂單式、分方向培養(yǎng)。用人單位可參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，在實境操作、實習(xí)指導(dǎo)等方面提出要求，參與教學(xué)計劃的制定和修改。在實習(xí)實訓(xùn)方面，用人單位可以給學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，安排定崗實習(xí)鍛煉，讓學(xué)生在復(fù)雜的的工作實踐中運用所學(xué)知識處理問題，提高職業(yè)能力。

五、評價體系方面：以職業(yè)能力為重點評價對象，以“雙證書”為評價標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)院校的優(yōu)勢在于注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。只有具備了一定的實踐操作能力，才能滿足就業(yè)的需要。作為高等職業(yè)院校的韓語專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)時，除了要拿到代表其學(xué)識的大學(xué)畢業(yè)證書和代表其韓語水平的韓語能力等級證書以外，還要考取一個或多個代表其職業(yè)能力和技術(shù)水平的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，如導(dǎo)游證、秘書資格證等。

結(jié)語

高等職業(yè)院校的韓語教育既要培養(yǎng)學(xué)生的韓語聽、說、讀、寫、譯的基本語言能力，更要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的應(yīng)用實踐能力。學(xué)生只有身臨其境，充分體會語言應(yīng)用的基本規(guī)則，體驗解決問題的基本過程，才能更好地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，具備適應(yīng)社會發(fā)展、滿足就業(yè)需求的職業(yè)能力。我們要大力加強韓語的實境教育，給學(xué)生提供一個運用語言的空間，一個鍛煉能力的平臺。

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