在一日活動中培養幼兒的安全意識

《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”顯然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。我園也一直把幼兒安全作為教育工作的頭等大事來抓。由于幼兒身體各方面的發育還不夠完善，動作的靈敏性和協調性較差，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活和戶外活動中很容易發生一些意外傷害。因此，我們根據《蘇州市中小學人身傷害事故預防與處理條例》和《昆山市中小學、幼兒園安全工作常規》通知精神，開展《在一日活動中培養小班幼兒的安全意識》的課題研究，采取切實有效的措施，扎扎實實地將安全教育滲透于幼兒一日活動中。一年來，孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，整體素質得到了全面的發展。下面結合我們的課題研究談談幾點體會：

一、創設安全健康的發展環境

良好的環境是保證幼兒健康和安全的前提。首先，老師、阿姨每天早上提前到園，認真檢查，排除隱患，并做好衛生清潔工作，給孩子創設一個安全、舒適的活動環境；其次，根據幼兒的年齡特點，在幼兒園的樓梯口、轉彎角貼上安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室設立“哪種做法對”的圖片，讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒自我保護的意識。當然，最重要的還是給幼兒創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

二、建立良好的班級常規

常規的培養與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。良好的常規，能保證幼兒的各種活動井然有序，從而避免許多安全事故的發生。但常規的培養，不是靠教師的說教來宣講的，而是應結合幼兒一日生活，讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養成不是一兩次教育就能奏效的，因此老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。如：接水時排好隊，不擁擠；玩玩具時互相謙讓，不爭搶；走樓梯時一個跟一個，不搶先；玩秋千時，要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞，等等。孩子掌握了基本的、必須的安全行為規則之后，也逐漸學會了控制自己的行為，強化了安全意識。

三、開展形式多樣的教育活動

在小班的教育活動中要增加必要的安全教育內容，引導幼兒形成初步的安全意識，掌握自我保護的技能。如為了讓幼兒了解戶外活動一些粗淺的自我保護方法，我們設計了活動“小豬笨笨”，當幼兒看到滿身貼著創可貼的小豬時，都猜測小豬是怎么受傷的，然后又幫助小豬想出各種方法——怎樣在活動中避免受傷等，從而掌握了一些戶外活動的方法，如萬一摔倒，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手等。在活動《鼻子里的小苗苗》、《可愛的小臉》、《我的五個寶》中，讓幼兒學會正確使用玩具，知道保護五官。比如：小木珠、膠粒等細小物品，教育幼兒不要把這些玩具放進五官，因為這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會造成窒息等嚴重后果。通過《離群的小雞》、《開門關門》等活動，幼兒懂得了不能隨便離開大人或集體，過馬路要走人行橫道和看紅綠燈，一個人在家不能隨便給陌生人開門，等等。一系列的教育活動，幫助幼兒更好地樹立了安全意識，起到了自我保護的作用。

四、組織生動有趣的游戲活動

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是提高幼兒安全意識及自我保護技能的最佳途徑。我們通過《找娃娃》、《我家住在哪兒》等游戲活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。激發幼兒脫險自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險自救的具體方法。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內亂跑”等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解一些基本的交通規則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發生。

我們還在班級中放置了“神奇的電話”，讓幼兒在游戲中練習撥打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識，促使孩子的安全意識在游戲中得到發展。

五、適時抓住一日活動中的教育契機

陶行知先生曾說過：“到處是生活，到處是教育。”幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要我們做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，就會取得良好的效果。如午睡起床時，教幼兒正確有序地穿衣服，保護自己身體；鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷；進餐時教育幼兒將熱湯熱水吹一吹再喝可避免燙傷；吃魚把魚刺挑干凈可免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物等，從而強化幼兒安全自護意識。對于一些運動規則、生活制度、集體紀律等則利用空閑時間加以引導教育，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時會躲閃、讓開或叫喊求援，保護自己的安全。

另外，日常生活中的突發、偶發事件也是進行自我保護教育的生動素材。如有的孩子突然出鼻血或肚子痛等，教師可以開展“我生病了該怎么辦”的討論，讓幼兒在討論中獲得相關經驗：（1）告訴老師自己哪里不舒服，（2）去保健醫生處看病，（3）多喝水補充水分，（4）打電話給爸爸媽媽，讓他們帶自己去看病，（5）去寢室休息。孩子們在討論中獲得了分析和解決問題的能力，真正做到自我保護。

六、家園同步取得教育一致性

課題研究前我們同時向家長們發放了問卷。我們發現，所有家長都認為對幼兒進行安全教育是很有必要的，也意識到培養幼兒自我保護能力的重要性，但在實際生活中很少有家長教孩子這方面的知識技能。可見，提高家長意識，改變家長觀念，也是當務之急。我們通過家長園地，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長；召開家長會，向家長介紹我們的課題研究《在一日活動中培養小班幼兒的安全意識》，并發放了《幼兒在園安全知識》小問卷，讓家長意識到安全教育的重要性，并積極配合我們做好安全工作。幼兒來園時，要求家長檢查孩子是否帶有危險的物品，如孩子需服藥，家長必須親手將藥交給保健醫生，作好登記，并告知老師。有了家長的支持和配合，我們的教育便能取得事半功倍的效果。因此，家園教育的一致性是提高幼兒安全意識和自我保護能力的關鍵。

總之，對幼兒進行安全教育是一項長期的教育工作，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者及家長都應防患于未然，去除一切可能發生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發生。