大學語文教學中的幾點思考

摘要:在大學語文教學實踐中，應明確教學目的，提高學生的全面素質;應明確教學指導思想，提高學生的母語水平;應明確教學重點，幫助學生開拓知識、發展能力;應明確教學主導性，增強大學生對文學的鑒賞水平和濃厚興趣。本文從以上四個方面簡要談談作者在大學語文教學實踐中的思考。

關鍵詞:大學語文;全面素質;母語水平;綜合能力，鑒賞水平

大學生習慣于用自己稚嫩的眼光去看待和評價紛繁復雜的社會現象，而當他們以固有的審美能力去看待周圍的世界時，不免浮躁、茫然。大學語文教材讓大學生在愉悅的審美過程中提高鑒賞水平，從而在面對紛紜世界時，懂得應該選擇怎樣的人生態度、思考如何才能成為現代社會的合格公民。因此，大學語文這門課程應該在教學實踐中認真探索如何處理好語文的工具性、素質性和人文性之間的關系，明確與文化素質教育體系中其他相關課程的分工。我個人在大學語文的教學實踐中，有以下幾點體會。

一、 明確教學目的，以傳統為本，利用大學語文提高學生的全面素質

大學語文的教學目標應當包括以下四個相互關聯的方面:(1)提高語言文字理解水平和運用能力(基本工具);(2)提高作品鑒賞能力，繼承傳統文化精髓(文學修養);(3)培養人文素質，提升精神文明(綜合文化素質);(4)提高口頭表達與寫作能力，特別是應用文的寫作能力(落實到表達應用，體現為效果)。上述內容合起來可簡括為:綜合語文素養。

在教學中，大學語文的課程內容應包括漢語文學知識介紹、文學作品的閱讀與欣賞、演講與口才訓練、實用文章寫作和文學創作等。文學是人學，每讀一篇優秀的作品，便是在與一個高尚的人談心。我們要通過大學語文課程的教學達到:切實提升學生的語文素養和接受、表達能力;提升學生的人文素質和文化審美能力。最終要讓學生將文學知識轉變為鑒賞能力、口頭表達能力和寫作能力;將語言知識、音韻知識轉變為解決問題的能力。

二、 明確教學指導思想，從學科定位入手，利用大學語文提高學生的母語水平

利用“大學語文”培養學生的語文規范意識。語文規范化教育包括四個方面:一是文字規范化教育。文字規范一方面是字型的規范，包括筆畫、筆順、偏旁劃分、部首歸類等，另一方面是使用規范的簡體字。目前在這兩方面大學生存在較大的問題。二是語音規范化教育。其最大的任務就是普通話教育，這是語文規范化教育的重點，也是難點。說它是重點，是因為普通話是我們的民族共同語，語文教育作為母語教育具有不可推卸的責任;說它是難點，是因為在長期的歷史發展中形成的方言是推廣普通話的最大障礙。三是標點符號規范化。大學生濫用標點符號的情況較為嚴重。四是用語規范化教育。主要是對新名詞的規范化教育。濫用新詞是目前大學生的通病，利用大學語文可以培養學生的語文規范意識。

三、 明確教學重點，以文為表，利用大學語文幫助學生開拓知識、發展能力

依據大學生心理發育成熟已具備成人作文的特點，并且大學生在中小學階段已掌握記敘文、說明文、議論文等常用體裁的寫作方法等情況，大學語文教材的寫作訓練部分主要是要介紹大學生實用文章寫作，以便他們走上工作崗位以后能熟練地寫作這些文章。這些實用文章應包括:消息、通訊等新聞寫作;解說詞、科普說明文等說明文體寫作;通知、報告、請示、通報、計劃、總結等公文寫作，起訴狀、上訴狀、答辯狀等法律文書寫作，經濟合同寫作，評論與演講稿寫作，學術論文和求職文書寫作。尤其值得注意的是，學術論文的寫作應成為寫作訓練的重點。根據目前的情況來看，大學生畢業論文質量堪憂。這除了學生專業知識和專業技能上的欠缺之外，寫作能力差、不知道如何寫學術論文也是一個重要原因。因此，大學語文教學有必要對學生進行這方面的嚴格訓練，使他們了解學術論文選題和搜集整理材料的基本方法，掌握學術論文在闡述觀點、引用材料和結構形式等方面的基本要領。在編排上，先講各種題材實用文章的寫法和要求，再舉出可供借鑒的實用文章實例，最后列出實用文章寫作的思考練習。

四、 明確教學主導性、教學內容的程序性，利用大學語文增強大學生對文學的鑒賞水平和濃厚興趣

經過12年的中小學語文學習，學生的語文水平千差萬別。我覺得適當加大大學語文教材的容量，既有利于建構較完整的知識體系，也有利于適應不同層面學生的需要，同時使老師增大了選擇的空間。所以，大學語文應以文學史為綱，建構起簡明中國文學史的架構，既將以往學過的文學作品納入文學史的知識體系，也補充一些在文學史上有相當成就而被中小學語文忽略的領域或作家，如六朝詩、金元詩詞、明清詩詞、明小品文等，另外補充許多重要的作家，如宋玉、庾信、李頎、晏幾道、賀鑄、周邦彥、張孝祥、戴復古、周作人、郁達夫、梁實秋、張愛玲、董橋等。又如中小學語文中較少接觸的愛情、閨怨、悼亡、孝悌等題材的文學作品，也予以補充，對一些小作家的吉光片羽也精選若干。這使學生對中國文學不僅留下司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等“紅花”，也有風格眾多、流派各異的“綠葉”，在文學知識的園苑中便能多姿多采，進而讓學生更加熱愛文學，提高大家的鑒賞能力。

大學生正值青春年華，處在人生最美好的階段，對美有著無限的向往，有著強烈的渴求。但到底什么是真正的美，有些人還難以鑒別，有些人只能盲從。文學是人學，它追求的是一種美，一種藝術境界，一種精神，這對科學大師、藝術大師是必備的素養，也是知識分子的基本素養之一。大學語文在為學生提供文學修養、培養審美能力方面提供了豐富的養料，而且能啟發學生的思維，豐富想象，促進專業的學習，從而培養和提高他們的全面素質。

參考文獻:

[1]王步高.大學語文[M].南京:南京大學出版社，2005.

(內蒙古科技大學)