會計教學中實訓操作的重要性淺探

摘要:會計是經濟管理的重要組成部分。經濟越發展，會計越重要。會計是操作性、技術性很強的一門學科，如果教師一味地講述理論知識，不輔助一定的實訓或實訓工具，面對一群對會計知識一無所知的學生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感官認識是非常困難的。因此教師在日常課堂教學過程中更應注重實訓的重要性，通過實訓增強學生的感官認識，從而激發學生的學習興趣。

關鍵詞:會計教學;理論知識;實訓;實踐操作

實踐教學是一種以培養學生綜合職業能力為主要目標的教學方式，對于會計學專業而言，其較強的實踐性必須能夠理論結合實際，使學生的學習不是被動接受的過程，而是主動構建的過程。因為學習會計唯一正確的方法是實行“再創造”，也就是學生本人要把所學的專業知識內化為自身的能力與素質，教師的角色是引導和幫助學生進行這種創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。因此，只有從興趣入手，有效地捕捉學生的興奮點，調動學生的積極性，變老師有意地教為學生感興趣地學，才能達到良好的會計教學效果，提高會計教學質量。為此，筆者認為在會計教學中通過多媒體輔助教學及實踐操作，可以誘導學生以疑激趣、以趣激思、以思促學、以學求創，在構建的學習情境中嘗試探索，理解概念，主動參與，暢通新知識的授課渠道，奠定會計教學的基礎。

一、 實訓和實訓工具是理論知識的保障

注重理論，加強實踐，培養學生的動手能力是會計教學的根本任務。在基礎會計教學中，每當碰到會計憑證、賬簿、報表等內容時，在課堂上很難下定義和解釋，如果教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。因此，我們可在會計實驗室中進行實物教學，復印一些典型的原始憑證，購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環。若有條件可領學生到實習企業進行參觀，在參觀中讓學生多了解一些工廠的生產流程、業務內容;在實習企業會計工作室，讓學生多看一些不同類型的原始憑證，了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織知識。這樣學生所接受的將不再是空洞的理論，而是實戰演習，從初始記賬、算賬、報賬到關鍵的用賬，可以彌補理論與實踐脫節的缺憾，從而為我們培養出理論夠用、技能過硬、素質全面的會計人才。

二、 理論知識應和實訓教學有機地結合起來

會計專業理論與會計實訓的銜接，能突出會計知識的適用性。會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經驗的概括總結，同時又對會計實踐工作加以指導，所以教師在對會計教學過程中，不僅需要構建出較完整的理論框架，更要樹立起完整的操作理念。因此，在講授基礎會計課程時都需要組織配備相應的會計模擬實訓資料與教材進行銜接，將一定的課堂教學時間用于指導學生實訓，將較系統的實訓資料發給學生，把需要解決的問題交給學生，將實訓作為基礎會計課程教學中一個不可缺少的內容。通過指導學生會計實訓，把學生的理論思維引到與會計相結合的實際中去，通過實訓增強學生的感性認識，增強會計知識適用性。

三、 會計課程設置與社會需求、學生就業緊密聯系

為使學生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，我國的高職會計專業課程設置應根據市場需要和學生就業情況來制定。每學年要進行相應的修改和替換。每當出現新理論、新政策、新法規時，老師都應及時把它們加入到授課內容里面，避免學生在學校學到的理論知識與社會需要脫節。另外，學校還應加強學生財務軟件(用友、金蝶)、辦公軟件、數據庫等計算機操作技能的熟練掌握。目前社會用人單位都非常重視學生職業專項技能，為拓寬學生就業渠道，可充分利用學校的教學資源，鼓勵與支持學生參加社會考試。如考取電算化證、會計從業證、計算機等級證和助理會計師證等。同時加強考核學生運用所學會計專業知識的能力，使學生在課堂學習、完成作業和社會調研等活動過程中，表現出自我管理、與人溝通合作、解決問題和應用現代科技手段、設計和創新等能力。

四、 以增強實踐能力為目標的教學方式改革

會計專業是一門實踐性很強的專業，為了體現高職會計專業的應用性特點，要增加實踐性課時比例，力爭使實踐性課時占課時的40%以上，為此要改革教學計劃，在會計基礎理論知識夠用的前提下，增大實踐實訓課時的比重。同時，要加強“雙師型”教師的培養，為此，一方面要求教師參加會計人員繼續教育，到企業鍛煉，另一方面要引進高級會計師、注冊會計師作為學校的兼職教師。著重加強學生課程實踐技能的操作、學生綜合模擬實習技能的操作以及財務會計軟件的技能操作。最后要聯系建立校外實踐基地作為學校的專業實訓基地，并聘請具有豐富會計經驗的會計人員做學生的實訓指導教師，使學生在社會第一線得到實踐鍛煉。

五、 建立會計職業界和會計教學界強有力的聯系機制

建立會計職業界和教育界的聯系機制，應當盡可能利用第三方的優勢，如政府、學術組織等，同時還應扶持和培養會計職業界的代表——會計民間職業團體，如注冊會計師協會、管理會計師協會等，并在此基礎上采用各種方式，發揮民間職業團體在溝通與交流中的職能。例如參與會計職業教育評價體系的制定，調查企業的需求，組織廣泛的學術交流、研討活動等。應大力提倡會計教學界人士到企業、會計師事務所等兼職，同時積極邀請會計職業界的資深人士參與到會計教學工作中。這樣一方面彌補了學校技能課教師的不足，保證了教學上較高的專業水平，另一方面又加強了學校與社會的聯系，保持了學校師資結構的靈活性，也提高了師資隊伍的綜合素質。

總之在會計教學中，需要在注重會計理論教學的同時，更注重會計實訓，并且處理好兩者之間的關系，這樣才有利于提高會計的教學質量，更有利于培養適用型人才。目前，高職教育已由原來的“數量規模型”發展到現在的“內涵質量型”，而高職會計專業又是一個熱門專業，學生人數較多，會計教育質量如何，直接關系到未來會計人才的能力和整個會計工作質量。因此，在會計教學中更應注重實訓的重要性，這有利于為今后會計教學改革的進一步深化提供理論支持。

(撫州職業技術學院)