游戲在中學籃球教學中的運用之我見

摘要:本文對游戲在中學籃球教學中的運用以及運用中的問題進行了歸納總結。旨在總結游戲在籃球教學中的優點、運用方法及注意問題，體現出游戲在籃球教學中的重要性，從而使游戲的作用在教學中得到充分發揮。

關鍵詞:籃球游戲;運用;興趣;籃球教學

籃球游戲是一種以籃球為主要工具，有特定目的、任務，并在特定規則和范圍內實施的某種活動形式和方法的總稱。在中學教學中經常開展籃球游戲可以發展學生的體能和智力，同時可以培養學生的興趣。通過籃球游戲的教學，可以提高學生中樞神經系統的興奮，使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態。

一、 游戲在籃球教學中運用的原則

1. 體育教學基本原則包括遵循自覺性與積極性原則

在運用籃球游戲時，要根據學生身體發育、場地、氣候、器材等實際情況，使用直觀的教具或示范講解，循序漸進，由簡到繁，由易到難，充分發揮學生的自覺性和積極性，從而保證教學的順利進行。

2. 目的性原則

籃球游戲的目的是為了提高學生身體素質，掌握籃球技能，提高心理素質和道德品質，并增強他們的集體主義精神和意志。

3. 健康性原則

具有教育意義的籃球游戲有利于教學任務的完成，有利于培養學生規范的技術動作，發展學生的身體素質。要嚴格禁止那些毫無意義的帶有迷信色彩的以及庸俗的、有損學生身心的游戲。那些動作過于復雜而又違背衛生原則的游戲也要避免。

4. 趣味性原則

在教學中所運用的體育游戲，從內容到形式上都應該生動活潑，富有趣味性，具有吸引力，難度合適。這樣才能激發學生參與的興趣，全身心投入到教學中。具有趣味性的同時，不能少了競爭性，競爭是體育的最大魅力。

二、 游戲在籃球教學中的運用方法

1. 游戲的選擇應具有教育意義

游戲的本身就是一種教育手段，學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程，也就是:籃球游戲教學的本身是教學手段之一。所以在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養學生懂得協調競爭與合作的關系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學的最終目的。

2. 游戲的選擇要根據學生的身心特點、興趣、技術、戰術基礎來選擇

對年齡小的學生或女生，應安排一些運動量小、技術難度小，主要練習反應、靈敏、速度性、技術性、趣味性、娛樂性的簡單易學的籃球游戲。如:體側、頭上、胯下傳球接力，打野鴨等游戲。而高年級的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。對不同基礎水平、不同身體素質的教學對象，應選用適當的游戲形式和合理的生理、心理負荷。

3. 根據籃球課的結構安排籃球游戲

在授課的開始部分要迅速地組織學生和提高學生的注意力，以便盡快地投入練習活動，此時可采用“聽覺”“視覺”“姿態比賽”“反口令”等游戲，如“拋球報數”等游戲。在選擇和運用游戲時，應注意游戲簡單且時間短小。

在授課的準備部分，為了使身體各組織器官較快地進入運動狀態，克服內臟器官的惰性，必須做好“準備活動”。此時可讓學生把已掌握的技術以游戲的形式反復演練，為基本部分技術的學習創造有利條件。在游戲時既要充分調動學生的積極性，使身體各器官系統興奮適當，又不能活動過度，使身體機能下降產生疲勞。

結束部分的放松活動是籃球課的一個重要環節。為了盡快消除運動疲勞，使學生上課時高度興奮的情緒平靜下來，并將身體各組織器官由緊張運動狀態逐漸過度到相對靜止狀態，此時可安排放松性的游戲，如盲人放球入框等。結束部分的游戲應以放松為主，盡量少用或不用器械。要以動作緩和、運動負荷小的游戲形式來進行，不可安排競賽性的游戲，以防學生興奮過高，影響后面文化課的學習。

4. 教學方式

籃球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。由于學生對游戲抱有濃厚興趣和強烈的愿望，均希望在游戲的競爭中取得勝利，這就在很大程度上取決于教師的主導作用。這就要求教師在講解時是否做到清楚、生動形象，是否有鼓勵性，游戲的結果是否合理，獎懲是否恰當等。

講解時必須闡明游戲的方法、游戲的規則、游戲的結果和游戲的獎懲方法。講解時應盡量簡明、扼要，讓學生能有更多的時間活動。

而籃球游戲能否取得成功，很大程度取決于裁判工作。因為有競爭，就必然有裁判。教師是游戲的直接發動者、組織者和鼓動者，所以在一般情況下，教師應直接從事裁判工作，使學生在心理上感到有安全感和信任感，以保證游戲的正常進行。

三、 小結

總之，教師在籃球教學中要充分發揮籃球游戲在籃球教學中的作用，引發學生的學習興趣，從而有效地完成籃球教學的任務，讓學生感到籃球運動的快樂。要有針對性地創編適合實際情況的籃球游戲，遵循體育教學的基本原則和學生身心發展的規律，不斷探索、勇于創新、大膽突破，從而使籃球游戲的運用得到成功。同時應深刻理解健康體育的精髓，讓學生在玩中學到知識和技能，陶冶他們的情操，發展他們的身體素質。

(鹽城體育運動學校)