優化語文課外作業

摘要“教者有心，學者得益。”課外作業是課堂教學的延伸，它的優化設計，可以最大限度地減輕學生的課業負擔，讓學生有更多地時間可以自由支配。課外作業也理應成為激勵學生學習的重要手段，成為學生積極主動參與學習活動，成為學生發現問題、解決問題和體驗成功的快樂。

關鍵詞課外作業趣味性自主性合作性實踐性

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

《新課標》指出語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。《語文新課程標準》倡導學生做學習的主人，讓學生樂于學習，主動參與學習，勤于動手動腦，積極探索。

這些目標的實現不僅依賴于課堂教學，還必須通過“課外作業”這個途徑去完成。因為，課外作業不僅能鞏固課堂教學效果，還可以豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環節。

但縱觀目前小學生課外作業的現狀:或簡單的重復抄寫，或機械的死記硬背，或枯燥的題海戰術，或呆板的知識仿效。這樣的作業練習，浪費了學生的學習時間，加重了學生的課業負擔，壓抑了學生的 學習興趣，僵化了學生的思維，遏制了學生的想象力和創造力。

1 課外作業需要“趣味性”

常言說:“興趣是最好的老師。”它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。沒有興趣的學習是枯燥的。因此讓“畫一畫、做一做、演一演、查一查”等 趣味活動也出現在學生的課外作業中，就會使學生一看作業的內容就來勁，就躍躍欲試。

如學了《詠柳》后，讓孩子們為古詩配上畫;學了《狼和小羊》，讓孩子們排演課本劇;學了《北京》一文，讓孩子們當2008年奧運會的小導游……課后，他們寫了劇本，開始了比賽，做起了《課間十分鐘》的游戲，講起了《丑小鴨》后來發生的故事……可見，將學生從單一的抄抄寫寫中解放出來，在作業中融入一點點趣味，學生就會以作業為樂，而不會把作業作為一種負擔;就會花時間、花精力，努力讓自己的作業與眾不同，獨具匠心。

2 課外作業需要“自主性”

多元智力理論認為:每個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法，所以在“面向全體、因材施教”的教學過程中，要充分考慮每個層面的學生，并把“自主”設計在課外作業中，讓不同層面的學生進行不同的練習，使他們通過不同度、不同量的作業練習在原有的基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。同時，讓學生在自主選擇的過程中培養自我教育能力，逐步實現由依賴學習向獨立性學習，由他主學習向自主學習過渡。

如教學《荷花》一課，設計如下分層作業:

(1)愛讀書的你，不妨閱讀朱自清的散文《荷塘月色》。

(2)愛學習的你，不妨寫寫你對荷花的感受。

(3)愛繪畫的你，不妨畫出荷花的美貌。

(4)愛唱歌的你，不妨唱首荷花的歌給大家聽聽。

(5)愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

(6)愛觀察的你，不妨找找荷花其他的特點。

第二天交流的時候，小朋友們有的拿出了美麗的圖畫，有的唱的動聽的歌謠，有的寫出了優美的文章，還有的用自己的肢體語言對荷花的種種姿態作出了詮釋。語文課外作業通過讓學生自主選擇，真是成了充分展示學生才藝特長、張揚個性的園地。

3 課外作業需要“合作性”

《學記》中有這樣一句千古名言:“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”因此我們要教學生學會合作。聯合國教科文組織也曾在“面向21世紀的教育”國際研討會上，向全人類提出了一個富有劃時代意義的口號:從“學會生存”到“學會關心”。如果從“學會生存”的角度論，語文教育注重的是引入競爭機制;那么在“學會關心”的大旗下，語文教學則鮮明地強調“合作”除了在課堂教學中合作，更要把“合作”設計在 課外作業中。

3.1和小伙伴、老師合作

學校是學生生活的重要舞臺，同學和老師應該成為最親密的朋友。讓學生和自己的老師、同學合作，不僅能完成學生一個人完成不了的任務，還能使大家感受到集體的力量、合作的歡欣。

3.2與家人合作

現代的孩子大多為獨生子女，是家里的小皇帝。讓他們與家里人合作，可以幫助他們學會正確認識自己和評價他人，有助于他們克服自我為中心的思想。通過孩子與家長的多項互動交流，使每個孩子都有自我表現的機會。

4 課外作業需要“實踐性”

語文是最重要的交際工具，學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。社會處處皆語文，社會生活處處用語文，語文是最容易和社會生活取得聯系的學科。所以，在作業設計時，應該聯系語文實踐活動和語文的實際應用，引導學生在豐富的語文實踐中體驗、感悟，從而使學語文、用語文相結合。

4.1在家庭生活中實踐

家庭是兒童學習語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師，在學生最平常不過的日常家庭生活中，有許多教育的閃光點，如果能誘導學生稍微留意一點，讓他們在家庭生活中實踐、體驗，他們肯定是感受頗多。所以，應抓住學生的家庭生活，巧妙地設計語文作業。

4.2在社會生活中實踐

《新課標》也指出:溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。社會是一道廣闊的背景，更是學習語文的一片天地。陶行知說過:“我們必須參加在現代生活里面，與時俱進，才能做一個長久的現代人。”