淺談中等職業學校學生英語閱讀興趣的培養

摘要大量閱讀對英語學習至關重要，沒有大量閱讀很難學好英語，現今學生的一個通病是閱讀量太小，拘泥于短文章上的“精耕細作”。本文就如何培養中等職業學校學生的英語閱讀興趣提出了若干建議。

關鍵詞中等職業英語閱讀興趣

中圖分類號:G718文獻標識碼:A

閱讀在英語學習中具有重要的作用。首先，閱讀可以增加詞匯量，隨著詞匯量的增加，閱讀的速度可以相應提高，這樣就形成了一種良性循環。其次，閱讀可以提高寫作能力，寫作能力提高了，分析能力也會有所提高。再有，閱讀有助于口語的提高。如果具有良好的閱讀習慣，一個人的口語表達可以在不知不覺中得到鍛煉。英語的閱讀和漢語一樣，讀得越多，寫得越好。

1 現行中等職業學校學生英語閱讀興趣的現狀

現行中等職業學校學生英語閱讀興趣并不是很高漲，主要表現在:(1)學生的英語基礎普遍較差，根本談不上具有極大的英語閱讀興趣。(2)由于部分教師的教學能力和水平的問題，學習方法比較單一，在英語課堂上課時氣氛比較沉悶，多數學生被動聽課，傾向于接受與考試形式密切相關的授課。在聽、說、讀、寫四個方面，有45.2%的學生認為閱讀是難點。(3)學習英語的主要工具是課本，閱讀資料缺乏。(4)具有閱讀興趣的學生里面，多數學生英語閱讀習慣的主動性、持久性較差。

2 培養中等職業學校學生英語閱讀興趣方法

2.1幫助學生克服自卑心理，培養他們學習外語的興趣

如果學生對外語學習連興趣都沒有，那就根本談不上對英語閱讀的興趣了。職業學校學生大都是中考落榜生，他們上職業學校是一種無奈的選擇。來自社會、學校和家庭的壓力，再加上曾在求學的過程中遭到的挫折，導致部分學生學習動力不足，特別是在課程遇到一定的難度時就容易自暴自棄，產生厭倦情緒。因此，要激發學生學習英語的興趣，關鍵是幫助他們樹立自信心，多鼓勵，少批評，善于發現他們的閃光點，培養積極向上的健康心態，使他們從自卑的陰影中走出。學生在課堂上積極性的標志是認真地和有興趣地聽教師講課并積極參與教學活動。教師可根據學生是否迅速而正確地完成提出的要求來判斷學生的積極性。利用一切機會和學生進行交流與溝通，有意識地引導他們進行增強自信心的訓練。同時，通過開展各種生動活潑的形式引導學生接觸外語，逐漸培養對外語的興趣，繼而培養學生對英語閱讀的興趣。如配對練習(pair work)，分組討論(group discussion)，角色扮演(role

play)，演講比賽(English speech contest)，英語角(English corner)等。

2.2英語教師要充分掌握各種教學方法，提高學生閱讀興趣

目前，我國中職階段英語教學使用的方法較多，但從影響的范圍和發展的方向及推廣的價值上看，聽說法、交際法、折衷法及張思忠16字教學法當屬主流。另外還有:直觀牽引法、情景陶冶法、逆向培植法、活化強化法等等。

2.3把好選材關和閱讀材料的難易度

對學生來說，英語閱讀興趣的培養，很大程度上取決于閱讀材料的種類及其內容，因此選擇適合學生特點的閱讀材料是首要大事。教師在培養學生的閱讀能力過程中應當選擇一些饒有興趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學生在閱讀過程中體驗到快樂的情緒，真正地讓他們認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉快的活動。

2.4教師應該盡量多地為學生創造英語閱讀的機會及環境

做法包括:(1)給學生提供難度適當、內容豐富的英語閱讀材料并時常給予英語閱讀方法的指導。(2)與學生一起創辦英語班報，讓學生找來自己喜歡的英語文章或自寫英語文章，編輯成班報，讓學生們傳閱。(3)成立閱讀小組，每月或每周給出一定的閱讀內容、提綱或任務，讓學生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經驗等。(4)與學生一起收集日常生活中遇到的英語閱讀材料，如商品的英文名稱及說明等，定期讓學生展示并說明自己的收集品，然后交換各自收集的材料來閱讀欣賞，展出一些有趣的或學生喜愛的收集品。以上幾個方法可盡量組織學生參加，讓學生們在參與的同時體會到英語閱讀的樂趣，從而激發他們的英語閱讀興趣。

2.5充分利用背誦這一傳統教學方法

背誦作為一種感性認識，積累到一定程度就會上升到理性認識。它作為一個過程會有助于學生最終達到能不費力地看懂即使是比較深奧的原著的程度。而背誦帶來的學生閱讀理解能力的提高反過來又會有助于培養他們濃厚的閱讀興趣。學習任何一門語言(包括母語)都離不開大量的背誦。俗話說:“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”說的就是這個道理。而在閱讀課上注重學生背誦的意義何在呢?(1)背誦有利于學生在語言知識上的全面發展。語言知識包含了語音、詞匯、語法、功能和話題，是一個綜合體。作為背誦材料的課本特別是課文，是非常好的載體，當這些材料被輸入學生的記憶中，必將促進學生在語音、語法、詞匯等方面的協調發展。(2)通過有選擇地挑選課文中的復雜但優美的句子，讓學生當場背誦下來。接下來再具體講解這個句子的結構及語言特色，使學生消除對較難句子的恐懼心理。“書讀百遍，其義自現。”任何爛熟于心的東西都是不難理解的。(3)通過師生之間互相背誦各自閱讀中遇到的佳言妙語可以達到雙向交流的目的。教師完全可以融入到學生中去，虛心向學生學習，與學生共同體會英語的內在美。學生也可以以更輕松地心態來聆聽教師的教誨，這種交互活動所培養的不僅僅是學生閱讀優美英語句子的興趣，更是教師與學生之間一種共同的思想升華。(4)學生在背誦的過程中對語言材料反復誦讀，是體驗和感知語言、獲得語感的方式之一。我們常說，背得唐詩三百首，不會作詩也會吟。英語也是一樣的，當背誦進行到一定程度時，就會發生質的飛躍，聽力水平提高，口語表達流利。這就是背誦使語感形成了。