談地理學(xué)習(xí)中非智力因素的培養(yǎng)

摘要地理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，地理學(xué)習(xí)的智慧系統(tǒng)不但包括智力因素，也包括非智力因素。非智力因素雖不直接介入地理認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但卻與智力因素一道參與地理學(xué)習(xí)過程，對(duì)地理學(xué)習(xí)效果有重要影響。中學(xué)生智力差異不大，而地理學(xué)習(xí)成績(jī)分化很大的原因之一就來自這種影響。

關(guān)鍵詞地理學(xué)習(xí)非智力因素興趣動(dòng)機(jī)情感

中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 地理學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展

地理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)對(duì)象或地理學(xué)習(xí)活動(dòng)力求認(rèn)識(shí)的心理傾向，是最活躍的地理學(xué)習(xí)非智力因素。據(jù)調(diào)查，地理學(xué)習(xí)興趣與地理學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)率很高。許多地理教師都從實(shí)踐中總結(jié)出興趣才能增知、長(zhǎng)智的道理。

1.1 正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ墙虒W(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。地理學(xué)習(xí)興趣能使地理學(xué)習(xí)注意力集中，思維活躍，增強(qiáng)意志，開闊視野，陶冶情操，力求創(chuàng)造。當(dāng)然，學(xué)習(xí)動(dòng)力不完全依賴學(xué)習(xí)興趣，明確地理學(xué)習(xí)目的，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，都是形成強(qiáng)烈而持久的地理學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因。地理學(xué)習(xí)興趣并不全是追求趣味性，尤其不是追求沒有地理性的低級(jí)趣味，而是要不斷提高地理學(xué)習(xí)興趣的層次。

1.2 激起對(duì)地理知識(shí)的好奇心

好奇心是地理學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一，揭示地理知識(shí)中的新異之處，可以使獵奇喜新的心理轉(zhuǎn)化為求知欲、探索欲。地理知識(shí)的“面”很廣，上至天文，下至地質(zhì)，中外古今無所不及，應(yīng)具體地展示大千世界，滿足學(xué)生心理需求。同時(shí)要注意不能停留在走馬觀花、浮光掠影的淺表，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與周圍地理事物加以比較，揭示其間的共性與差異，進(jìn)而探索其所以然，深化興趣。對(duì)傳統(tǒng)的地理課題，尤其是資料更新很快的人文地理課題，要引用新的資料。

即使是自然地理，也可以援引新的更精確的資料，例如國(guó)土面積、山峰標(biāo)高等。

1.3 以學(xué)習(xí)方式喚起學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，有不少其他學(xué)科所沒有的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。許多學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣就是從對(duì)活動(dòng)方式的喜聞樂見轉(zhuǎn)化發(fā)展而來的。最吸引學(xué)生的要數(shù)地理野外學(xué)習(xí)活動(dòng)，精彩的大自然世界加上地理教師的循循善導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣有極大的作用。當(dāng)前地理教學(xué)重視了人文地理，豐富多采的地理社會(huì)調(diào)查和參觀訪問等實(shí)踐活動(dòng)，也使學(xué)生求知求真的心理得到滿足。地理課堂學(xué)習(xí)方式也可以靈活多樣，如討論、競(jìng)賽、辯論、角色扮演、讀圖自學(xué)、電化教學(xué)等都有利于培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。

2 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成

地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是發(fā)起和維持地理學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，是最重要的地理學(xué)習(xí)非智力因素。地理學(xué)習(xí)目的和地理學(xué)習(xí)興趣都要通過地理動(dòng)力轉(zhuǎn)化為地理學(xué)習(xí)的行為。地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、志向和意志等都有影響，因此對(duì)地理學(xué)習(xí)成績(jī)的影響很大。

為了形成正確而強(qiáng)烈的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

2.1 正確看待地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生往往兼有各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)層次也高低不一。與其消極地批評(píng)學(xué)生“動(dòng)機(jī)不純”，倒不如積極地從社會(huì)要求、地理學(xué)科價(jià)值、個(gè)人志向等方面綜合治理，培養(yǎng)和激發(fā)正確的動(dòng)機(jī)，逐步將低層次動(dòng)機(jī)向高層次轉(zhuǎn)化，發(fā)揮各種動(dòng)機(jī)的積極作用。

2.2 揭示地理學(xué)習(xí)的意義

有意識(shí)地揭示地理學(xué)習(xí)的意義，對(duì)于增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的。地理學(xué)習(xí)的社會(huì)意義重大，對(duì)形成高層次的、持久的社會(huì)動(dòng)機(jī)很有利。自然地理各要素、人文地理各要素、各種地理能力，對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)和作為現(xiàn)代人的素質(zhì)以及對(duì)于高校眾多專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，都是十分有用的。

2.3 促成地理學(xué)習(xí)的不斷成功

地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既然是反映地理學(xué)習(xí)需要的，那么需要的不斷滿足就不斷地強(qiáng)化著內(nèi)部的個(gè)人動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基指出，學(xué)習(xí)取得好成績(jī)是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣的源泉。地理教師應(yīng)當(dāng)具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，例如地理邏輯思維方法、地理記憶方法、地圖分析方法等。對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，應(yīng)提出不同的進(jìn)步目標(biāo)，使全體學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，這也是因材施教的重要方面。不同的要求可以體現(xiàn)在課堂提問、書面測(cè)問、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)、課外活動(dòng)等方面。要讓學(xué)生及時(shí)了解自己的地理學(xué)習(xí)結(jié)果，課堂提問應(yīng)立即作出評(píng)價(jià)，作業(yè)和試卷應(yīng)及時(shí)批改。

2.4 增加地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到滿足，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)生應(yīng)盡量多地參與對(duì)地理學(xué)習(xí)的管理，例如制定地理學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織地理學(xué)習(xí)小組，開展集體討論和刺激集體榮譽(yù)感的小組競(jìng)賽。課堂學(xué)習(xí)中要盡量創(chuàng)造自己思考、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，避免處于被動(dòng)、消極狀態(tài)。地理學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的機(jī)會(huì)很多，還可以提出一些追溯過去，預(yù)測(cè)未來的問題。

3 地理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

地理學(xué)習(xí)情感是學(xué)生對(duì)地理教師、地理教學(xué)內(nèi)容和形式以及地理學(xué)習(xí)本身的態(tài)度體驗(yàn)，是關(guān)鍵性的地理學(xué)習(xí)非智力因素。調(diào)查表明，學(xué)生不愿學(xué)地理或?qū)W不好地理的主要原因之一，是對(duì)地理教師或地理學(xué)科缺乏情感。

培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)情感應(yīng)注意下列各點(diǎn):

3.1 加強(qiáng)教師在地理學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)中的表率作用

地理教師在地理學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)方面的表率和主導(dǎo)作用十分重要，地理教師時(shí)時(shí)處處都應(yīng)以身作則，熱愛地理學(xué)科，具有廣博的地理知識(shí)，積極探索地理問題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);身體力行，刻苦鉆研、努力改進(jìn)地理教學(xué)技巧，虛心聽取學(xué)生意見，從而使學(xué)生耳濡目染，加強(qiáng)對(duì)地理教師的信任、敬重和對(duì)地理學(xué)科的熱愛。

3.2 創(chuàng)造融洽的課堂氣氛和師生關(guān)系

只有教師自身的地理情感是不夠的，如果師生關(guān)系對(duì)立、課堂氣氛緊張，仍會(huì)使學(xué)生對(duì)地理教師，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)科敬而畏之。地理教師應(yīng)從熱愛學(xué)生的根本立場(chǎng)出發(fā)，努力通過地理教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)生的朋友和指導(dǎo)，切不可求之過嚴(yán)、操之過急，甚至把學(xué)生當(dāng)敵人，以考試為懲罰。課堂氣氛應(yīng)活躍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讀圖或上臺(tái)指圖發(fā)言應(yīng)作為學(xué)習(xí)新課的形式之一。應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表不同意見，敢于質(zhì)疑問難。

3.3 促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)情感的自我養(yǎng)成

自覺地樹立遠(yuǎn)大理想，能激發(fā)地理學(xué)習(xí)熱情，并通過努力學(xué)習(xí)而得到肯定的地理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，例如自覺地關(guān)心國(guó)家前途，關(guān)心與地理有關(guān)的重大問題。培養(yǎng)正確的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能加強(qiáng)地理學(xué)科情感。擴(kuò)大地理知識(shí)面，使自己對(duì)地理問題知之深而愛之切，可以有意識(shí)地在報(bào)刊雜志、文學(xué)作品、廣播電視中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，參加各種地理墻報(bào)編寫和地理宣傳活動(dòng)。此外，學(xué)生主動(dòng)與教師探討地理問題也能增進(jìn)師生的情感和學(xué)科情感。

總之，在地理教學(xué)過程中，非智力因素的發(fā)展越來越受到國(guó)內(nèi)外地理教育界的重視。地理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，非智力因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生智力因素的發(fā)展作用很大。