職教適應新形勢,構建教育新模式

摘要市場經濟的發展轉變了人們的就業觀念，也加大了企業對高等職業人才的需求。如何培養生產、服務第一線的高級實用型、技術型人才，已成為高等職業教育急需解決的問題。現就我校構建五階段周期循環高等職業教育新模式的實踐談幾點體會與認識。

關鍵詞職教教育模式

圖分類號:G71文獻標識碼:A

1 五階段周期循環高職教育新模式的基本實踐

五階段周期循環教學是指“市場調研”、“目標確定”、“教學開發”、“教學實施”、“評價分析”分五階段進行的教學模式。

1.1市場調研

學校開辦什么專業，必須以市場調研為基礎。只有通過市場調研，才能了解企業技術現狀和發展趨勢，才能了解職業崗位群的人才供需情況，從而確定與我國社會經濟發展相適應的專業、人才規格及培養規模，只有這樣，所培養的人才才會受到社會的歡迎。

1.2目標確定

專業培養目標及其正確制定，是高職教育新形式的一個重要環節。它是教學開發的依據，是教學實施的出發點和歸宿，也是衡量高職教育成敗的關鍵。所以培養目標應在市場調查研究的基礎上，以職業崗位群所需的職業能力為依據來確定。

1.3教學開發

為了科學、高效地組織教學，實施培養目標，就必須開發出科學的教學資源，教學開發包括教學軟資源的開發和教學硬資源的開發兩部分。為了搞好教學開發，我校成立了教學開發領導小組。幾年來，我們編制了富有高職特色的教學計劃，且定期滾動修改，編寫了教學大綱和實施意見、實習大綱指導專業教學手冊等教學文件，認真搞好課程開發，實施課程綜合化，編寫出版了體現素質教育，突出能力培養，反映新技術新工藝和新標準的高職教材。學校投資數萬元，對原有的實驗室進行了改造，并于集團公司機電總廠聯合建立校外實習基地，為高職學生的上崗實訓創造了良好的條件。

1.4教學實施

在教學實施過程中，我們貫徹“學生為主體，教師為主導”的教學原則，為此，將教學實施分為評價入學水平、制定學習計劃，實施學習計劃，考核學習成績四個階段:評價入學水平、制定學習計劃、實施學習計劃和考核學習成績。現在主要說明下實施學習計劃和考核學習成績兩個部分。(1)實施學習計劃方面。建立了現代課堂教學模式。強調以知識、能力、素質三者為基礎構建新的人才培養模式，教學內容上，理論教學以“必需”和“夠用”為原則，突出新知識、新技術和新工藝，逐步加大實踐教學比重，實出了學生的能力培養;教學方法上，廣泛推行了討論式，案例式、邊講邊練式等教學模式，較好地發揮了學生的主體作用;教學手段上，采用了現代教育技術，如:多媒體、計算機聯網等。(2)考核學習成績。經過一定時間的學習，學生通過自測認為己掌握某項知識與技能，即可由老師進行考核。為了突出學生職業能力的培養，我校建立了以職業能力為中心的新的考核體系，實施了《高職學生學習成績等級考核辦法》，明確規定，知識考核與能力考核并重，以能力考核為主。這種考核方式，使學生從一味的“死記硬背”中解脫了出來，有利于提高學生的能力和素質。

1.5評價分析

評價分析是五階段周期循環高職教育新模式中，承上啟下的一個重要環節。評價分析的內容主要是培養目標、教學開發、教學實施和學生就業率等。通過教學評價分析，了解教學情況與教學質量，總結經驗，鞏固成果，發現教學中存在的問題與不足，研究解決新方案，從而保證職教模式的順利進行和周期性提高。

2 五階段周期循環高職教育新模式的特點

五階段周期循環高職教育模式，打破了“三段式”學科教學模式，體現了高職教育所要求的以能力為本位的能力教育模式，它具有以下鮮明特點:

(1)以市場調研、目標確定、教學開發、教學實施和評價分析等五個階段構成一個大循環，每一階段有自己的各自小循環，形成一個大循環套若干個小循環的周期循環高職教育新模式。上一階段循環是下一階段循環的依據，下一階段循環是上一階段循環實現的保證。通過各個階段小循環的不斷運轉，推動大循環的不斷運轉，大、小循環一齊動，使教學水平和教育質量且不斷提高。

(2)培養目標明確、針對性強。學生的培養目標由現場工程技術人員根據職業崗位群的能力要求提出，因而培養目標明確、針對性強，容易實現職業技術教育所要求的理論知識必需、夠用的原則，畢業生更符合現場的要求。

(3)突出了以能力為本位，以素質為核心的教育思想。從職業能力分析到教學開發、教學實施及評價分析都體現了學生的能力培養和素質教育，使學生具有寬的知識基礎和高的職業能力，有近期的就業競爭能力和長期的發展潛力。

(4)實現了教師主導、學生主體的作用。教學過程的管理者應該使學生的學習方式由被動接受學習向主動學習轉變，培養了學生的主體意識和學習興趣。

(5)充分發揮了教師和學生的主觀能動性。教師和學生在教和學之前明確了培養目標，這樣教師和學生的責任感增強，能充分發揮兩者的主觀能動性。

(6)突出了行業牽動作用。在學校專業建設、教學開發與教學實施等各方面緊密依托企業，跟蹤企業最新技術發展，緊密貼近就業市場。

3 對五階段周期循環高職教育新模式的認識與思考

(1)必須進行深入細致的市場調查分析。只有深人細致的調查研究，才能反映社會對人才的客觀需求，才能提高調查結果的正確性，為學校專業設置、培養目標確定提供可靠依據。

(2)教學開發的重點是教學計劃制定、實驗室建設和師資隊伍建設。他們在學生綜合素質教育和職業能力培養方面起著決定性作用。

(3)評價分析要規范化、標準化和制度化。評價分析的目的在于總結經驗，鞏固成果。每經過一個循環后，將成功的經驗加以“規范化”、“標準化”和“制度化”，便于有章可循。對失敗的教訓也要總結在案，引以為戒。

(4)為保證高職教育新模式順利實施，學校教學管理機構應增設市場、教學開發、教學評價和就業咨詢等部門及專業顧問委員會等。