淺談一般本科院校的課堂紀律問題

摘要一般本科院校學生學習基礎較差，沒有養成自覺學習的良好習慣，導致課堂紀律問題比較嚴重。而課堂紀律的好壞，直接影響教學效果的優劣。為此，學校管理部門和教師要共同努力，齊抓共管，才能構建和諧的課堂。

關鍵詞一般本科院校課堂紀律

中圖分類號:G648文獻標識碼:A

改革開放以來，隨著高校招生規模的擴大，高校課堂教學的紀律問題日益顯露，在一般本科院校尤為突出。由于一般本科生源質量不如重點院校，多數學生學習基礎較差、沒有養成自覺學習的良好習慣。課堂上有的同學在看與本課堂無關的書，有的同學睡覺、有的同學在聊天、有的同學在發短信……這些原本只有在小學、中學課堂上才有的紀律問題今天卻也出現在了大學的課堂上。作為教師我們應該怎樣對待怎樣處理這樣的紀律問題呢?我們能當成沒看見不管么?我們又該怎么管呢?這是值得我們深思的問題。

作為教師，應具備起碼的職業道德，既要管又必須采用適當的管理方法。要象醫生一樣挖根源、找病根，對癥下藥嚴格管理，才能改善學風，提高課堂教學效果。

1 嚴把考試關

作為學校的教學管理部門應該嚴把考試關，不讓學生有僥幸過關的心理。考試是整個教學過程中的一個重要環節，考試成績是評價學生學習好壞的一項重要指標。大多數學生都是很在乎自己的考試成績的。由于種種原因，如果一部分學生的作弊沒有被發現，或者是發現了沒有被嚴肅認真處理，會使學生們產生僥幸和投機的心理。目前相當一部分學生把考試作弊作為取得好成績的捷徑，對考試作弊成功存在僥幸心理。可以想象如果某位同學天天不學習，可是通過考試作弊最后的成績比那些刻苦用功的同學成績還高，那么勢必會產生極壞的影響。所以監考人員應認真監考，對作弊的學生一律嚴肅處理，決不姑息，使學生認識到考試“作弊成本太高”，從而打消某些學生企圖通過作弊蒙混過關的僥幸心理。

2 加強教師的“親和力”

從我們自身出發，我們教師一定要具備良好的“親和力”。“親其師，信其道”，此乃中國教壇上的一句古訓。親者，親近、喜愛之意也。只有親近、喜愛老師，才能接受他所講授的知識和道理。所以教師的親和力有利于學生接受知識、有利于學生身心的健康發展。親和力它是一種內在的品格，它來自我們對自己的崗位的發自內心的熱愛，以及我們對自己學生的愛護。它包括對學生無私的愛、對學生的寬容、對學生的正確評價(即平等的對待每一位學生)和自我完善。我們要善于表達我們對學生的愛，讓學生明白老師的心里有他們，無論是老師批評你還是表揚你都是出于對他們的愛，老師關心他們這節課的學習效果、關心他們對這門課的掌握情況;老師更關心他們將來能否足夠的知識儲備，能否找到了適合自己的自學方法，適應社會的發展，將來能找到合適的工作。此外“學高為師身正為范”，作為教師，提高自身業務水平，精于教書，博學多才也很重要。要給學生一杯水，老師就要有一桶水。我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。

3 “以用促學”，提高學生學習的主動性

對于新開課，學生最關心的可能是這門課有什么用?對那些自認為沒有什么用的課自然就缺乏學習興趣和動力，很難進入正常的學習狀態。為此我們教師可以投其所好，激發學生的學習興趣，改善課堂紀律，提高教學效果。具體做法:第一次緒論課就要講明該課程在整個專業課程體系中所占的地位，使學生認識到本課程的重要性;之后的每次課都要以本節課學習什么內容、為什么學、有什么用的脈絡進行展開。我們也可以每節課開始先給學生留下一個或兩個問題，要用今天新課的內容來解答，讓學生帶著問題聽課，提高他們的聽課主動性。

雖然我們的學生都是年滿18周歲的成年人了，可是并不是每個人對自己的將來都有規劃，都有明確的“人生目標”。我們作為教師，應該讓學生明確“目標的重要性”。人如果沒有目標，就好象是摸著黑走路，找不到前進的方向，自然也沒有前進的動力。我們可以引導學生確立長期的人生目標和短期的學習目標，來增強學生的學習動力，提高他們學習的主動性。有了學習目標，他們可能就知道每天該干什么，學習遇到困難就能積極應對，而不是

逃避退縮了。

4 嚴肅課堂紀律

我們對課堂中出現的違紀現象要嚴格管理，但是我們又不應大聲訓斥、嚴厲批評，要采用既不傷師生感情又行之有效的方法。對于普遍存在的違紀現象我們可以提出要求，讓同學們知道他們的行為是不對的。比如針對課堂上吃早點、發短信等普遍現象，我們可以要求學生:課上不能吃早點、手機關機等。大多數學生會按照老師的要求去做。如果我們不提出要求，可能學生認為老師允許課上吃早點、發短信呢，反正沒有影響別人。我們要讓學生明白:老師要求嚴格，是出于對同學的負責，是為了營造良好的學習氛圍，提高他們的學習效果。對于個別同學的違紀行為，教師可以以朋友的姿態去接近他們，與他們溝通交流，以理解的目光、期待的心態去“寬容學生”，這樣會使他們動情、曉理，并付諸以行動，達到自我教育的目的。對于紀律好的學生，除了表揚之外，還要在平時成績上予以獎勵。還要充分發揮學生干部的積極作用，在學生中樹立遵守紀律的典范，引導學生向先進靠攏。

總之，一般本科院校的課堂紀律問題較為突出，可以通過學校教師、管理部門的共同努力得到明顯改善。教師要努力提升自身的“親和力”，提高學生的“學習主動性”，嚴肅課堂紀律。學校管理部門嚴把考試關，為學生營造公平的學習氛圍。