當代大學生社會責任感的現狀分析與對策

摘要社會責任感應該是當代大學生一個必須具備的素質，關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。本文分析了我國當代大學生社會責任感現狀，分析了其中缺失的原因，并提出了相應的對策。

關鍵詞大學生社會責任感現狀對策

中圖分類號:G417文獻標識碼:A

1 當代大學生必須有社會責任感

社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。我們一定要有對社會負責，對其他人負責的責任感，這樣才能使社會變的更加美好。一個有社會責任感的人，主要應該具備三點品質:堅持道德上正確的主張或真理;堅持實踐正義原則;愿為他人作出奉獻和犧牲;廣義上的大學生責任感包含自我責任感、家庭責任感、他人責任感、職業責任感、集體責任感、國家責任感和環境責任感等。

大學生社會責任感(socialresponsibility)是高校重要的品質教育內容。國務委員陳至立在2006年6月上海舉行的中外校長論壇中就提出，高校要培養學生具有高尚人生理想、熱愛祖國、熱愛人民、具有高度的社會責任感和服務社會的奉獻精神。歷史發展的規律表明:民族復興的實現在很大程度上取決于這個民族的青年一代，尤其是大學生們的社會責任感;大學生社會責任感的強弱將直接關系到全面建設小康社會的進程，關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。因此，當代大學生必須具有一定的社會責任感。

2 當代大學生社會責任感現狀

筆者在一份對近1000多名當代大學生社會責任感現狀的問卷調查中，對“你畢業后為了什么而努力?”的問題，有84.6%的大學生回答是“既為社會也為個人”，真正“為了民族的振興，國家的富強”僅為8.4%，而不太明確的占7.0%，盡管大學生兼顧社會和個人，但在兩者之間還是偏重于個人。由此可見，當代大學生是富有社會責任感的，主流是積極健康向上的，但也不可否認，由于受到不良西方文化中個人主義、自由主義和拜金主義的影響，當前有部分大學生存在著非常令人擔憂的責任感淡化傾向。主要表現在以下幾點:

2.1社會主人翁意識淡化

不可否認當代大學生是有理想的，但有的僅僅局限于實現個人理想的夢幻里，而沒有將個人理想與社會理想緊密聯系起來。這些大學生缺乏對個人理想與社會理想關系的認識，缺乏對自己負有歷史使命的正確認識和建立在這種認識基礎上的對社會應具有的主人翁的嚴肅態度。

2.2公德、紀律意識低下

作為新世紀大學生，學會知識、學會做事、學會做人是他們的主要任務和職責。然而，一些大學生學習風氣不濃，厭學現象嚴重，混日子、混文憑的大有人在。

2.3缺乏人生奮斗目標

在市場經濟條件下，從事經濟活動的人們必然從自身的利益需求出發選擇自己的行為，人們必須學會根據社會、市場的需求和動態進行自我設計、自我發展;在他們的潛意識里，業務知識和政治思想素質存在很大落差。受社會的影響，大學生在學習上追求“實惠”和短期目標的比例很高，成才意識中的功利性很強。他們所考慮的不是如何通過專業學習來全面提高自身的整體素質，而是如何有利于將來找到一份理想的工作，對職業的充分關注成為成才的動力，所以注重書本知識，卻忽視了政治思想素質和人格品德要求。主要表現在當代大學生在實現人生追求中，許多大學生缺乏遠大的理想抱負，重物質利益輕無私奉獻，重金錢實惠輕理想追求，重等價交換輕付出愛心。

3 當代大學生社會責任感缺失分析

3.1社會因素

(1)當今社會已經由原來的同質社會變成了異質的多元社會，滋長了個體本位觀念，為己觀念，金錢萬能觀念。(2)不完善的社會各種機制讓很大一群人鉆法律的空子，權錢交易，假冒偽劣，逢場作戲等種種丑陋的現象在社會上大行其道。(3)自私自利的心態，使家長們把他們自己沒能力或者沒機會完成的理想寄托在孩子的身上，只懂得學習，不關心社會，甚至“不是社會適應你，而是你要適應社會”的思想灌輸到當代大學生的思想中。(4)現實的大眾傳媒存在著道德宣傳與傳授失導的現象，這對樂于接受信息的大學生群體的人生修養、責任意識的養成產生了消極的影響。

3.2學校因素

當前，由于我國很大部分高等院校的思想政治工作、教學工作與學生管理工作等還存在著不利于大學生社會責任感培養的諸多問題，從而導致大學生自我完善、自我發展的強烈要求沒有得到正確的引導，把自我完善、自我發展建立在個人主義的基礎上。

3.3自身因素

(1)大學生涉世不深，認識片面，觀念偏頗，受到西方個人本位主義錯誤思想觀念的影響。(2)由于生活環境優越，缺乏一種緊迫感、責任感，缺乏學習的動力。(3)市場經濟下個性獨立意識得到提倡，當代大學生們將關注的目光聚焦于自己身上，張揚自己。(4)他們參加各種考證、補習班來豐富自己，而“兩課”的教育在他們當中沒有一點位置。

4 對策

4.1廣泛開展“責任意識”宣傳活動，保證責任意識培養的普遍性、有效性和延續性，要引導學生處理好社會價值與自我價值的關系

新的環境條件下，要引導他們把自我價值和社會價值有機結合起來，摒棄西方資產階級倫理思潮中“單純利己”道德標準。大學生是國家的未來，應承擔起更多社會責任和實現更大的社會價值，社會價值的最大實現才是自我價值的真正實現。

4.2以高校為陣地，對當代大學生進行社會責任感教育

(1)培養和提高大學生社會責任的認知能力;(2)要善于挖掘校園生活的育人功能，發揮體驗教育的重要作用;(3)重視“兩課”教育，注重在教育教學中傳輸責任意識;(4)學生社會責任感的有無及其強弱與教師有著正向的關系，要著力造就一支高素質的創新型教師隊伍;(5)學校、家庭、社會應該通力協作，創造良好的環境，來共同培養學生的責任意識。如果說理論學習是顯性教育的話，環境氛圍的熏陶則是隱性教育;(6)一個良好的盲人環境有利于控制情緒、抑制行為、陶冶情操，凈化心靈、啟迪智慧。高校是社會主義精神文明建設的主陣地，應充分發揮環境育人在學生成長中，尤其在培養責任意識中的重要作用。

4.3加強學生的社會實踐活動，增強社會責任感

社會實踐活動是引導青年大學生全面發展和培養跨世紀人才的有效途徑，是學校思想政治教育的擴展和延伸，也是當代大學生展示自我人生價值的舞臺，加強社會實踐在培養大學生社會責任感中的作用非常必要。社會實踐可以促使大學生接觸社會，了解民情和國情，提高認識，激發民族自豪感和社會責任感，培養自強自立，艱苦奮斗的奉獻精神。

4.4當代大學生應該加強自我道德素質的提高

當代大學生要積極開展自我反省和自我批評，要積極開展互相學習，互相交流的活動，要學習知識要結合實踐，要克服不良生活習慣，多多了解時事新聞，主動提升自己。

4.5學校、學院應加強與學生家長的溝通與聯系

應讓家長了解自己子女在校表現表現的基本情況，也應讓他們知道社會責任感有無強弱對子女今后發展的重要性，從而達到家校共同培養的目的。