《高分子物理》課程雙語教學的探索與思考

摘要本文對不同的《高分子物理》教材進行了分析比較，探索了雙語教學的多種方法，以及研究方式和探索手段。

關鍵詞高分子物理特色課程雙語教學

中圖分類號:G426文獻標識碼:A

隨著中國改革開放的深入和經濟建設的快速發展，無論是在經濟領域還是科學技術方面，國際間的合作與交流顯得越來越重要，社會對學有專長的國際型人才的需求量越來越大，要求越來越高。開展專業課程雙語教學，有助于提高學生外語水平，有助于培養全球化社會所需要的“雙語兼通、文理兼容的復合型人才，德才兼備、身心健康的創新型人才，學貫中西、既有民族精神又有世界意識且善于合作的國際型雙語人才”。

教育部專門下文(教高函[2008]20號)于2008年批準北京大學《定量分析化學》等100門課程為2008年度雙語教學示范課程。作為一所地方重點發展的理工科院校，河南理工大學積極推動雙語教學工作，①②對雙語教學推出了多項鼓勵政策和考評辦法。我們在教學實踐中，也認真學習教育部，省教育廳和學校相關文件，積極開展《高分子物理》課程雙語教學實踐與探索。

1 授課教材的選擇

一本優秀的教材，是進行教學的基本條件，也是教學質量的保障。國內供高分子專業選用的教材主要有復旦大學和北京化工大學編寫的高分子物理教材，③④內容覆蓋了高分子物理的主干內容，其中復旦大學編寫的教材為理科用教材，內容多，理論推導多，適合于較多學時的教學，而北京化工大學編寫的教材條理清晰，重點突出，但其推導較少，適合于工科院校少學時教學。我校材料專業目前《高分子物理》課時較短，僅有48學時，因此我們未開設雙語課程時選用教材為北京化工大學編寫的教材。

為了適應雙語教學需要，我們考慮過純英文教材，⑤⑥⑦國外教材普遍難度大，而且原版定價昂貴，并不適合于學生購買，因此我們將其作為教師參考備課教材，將國外教材中新的理論思路與講述方法吸收進教學內容。

經過連續3級學生的教學實踐，我們把浙江大學方征平教授主編的課本作為主教材，⑧該教材是國內唯一的《高分子物理》雙語對照教材，這樣便于學生的復習和教師教學，有利于學生熟悉專業詞匯。

2 教學手段與方法

由于我校材料教學計劃中未開設《高分子專業外語》課程，在進行《高分子物理》教學雙語教學時學生不具備專業外語能力。我們在教學中遵循循序漸進原則，開始時教師用英文為主講授，專業詞匯中文解釋并板書，逐漸達到教師完全英語授課。語速由開始的慢速逐步變成正常語速。

同時，為了彌補雙語教學同時積極使用多媒體課件，開始課件為英漢對照，最后為全英文課件。并在課件中引入Discovery 科教頻道等高分子材料的相關視頻，增加學生興趣，鍛煉標準常速聽力。這樣增大了課堂信息量，同時可保證教學進度。

雙語教學中我們特別強調互動性原則，防止教師用外語滔滔不絕講課，學生卻聽不懂的局面出現。教學中采用啟發式、設疑式、討論式多種教學手段，強調師生互動。采取教師英文提問，學生可自由選擇中英文回答。這樣既鍛煉了學生聽力，也鍛煉了學生口語水平。

3 教學效果與改革方向

在學校和材料學院的二級領導下，材料學教研室認真討論，努力研究，不斷改革教學教法，經常組織教研室觀摩討論，《高分子物理》雙語課程取得了較好的教學效果，學生的英語聽說能力得到了很大改善，近三年學生平均考試成績均在75分以上，并在研究生入學考試的專業外語復試中表現優異，在本科畢業實驗中能熟練使用各種高分子測試手段，同時畢業生在企業也表現出良好的分析測試能力，獲得了企業好評。

下一步《高分子物理》雙語課程的教學改革目標是，進一步深化課程改革，強調特色，突出重點，加強雙語課程建設，爭取在三年內編寫一本體現本校特色的教材，努力打造雙語精品課程，培養新世紀復合型創新人才。