淺談初中數學課堂創新性教學

摘要本文先介紹創新性教學的基本內涵，再從四個方面闡述創新性教學的基本要求:一、創設民主和諧的情感性教學環境;二、強化教學主體的參與意識;三、重視知識的發生和發展過程;四、多樣化的教學方法。探討了如何充分發揮學生的主動性、創造性，找到培養學生創新精神和創新能力的有效途徑，為學生進入學習化社會所必需的各種能力打基礎。

關健詞創新性課堂教學研究

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

當今時代，科學技術日新月異，社會對人才的評價標準也隨之發生變化，不但要求21世紀的人才知識淵博，而且要具備創新精神和創新能力。江澤民總書記說:“教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命”。教育在國家經濟社會發展中所具有的基礎性戰略地位，決定了必須大力倡導創新精神，這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務。

創新性教學的基本內涵是:(1)創新性教學的本質是充分展示人類的創造力，并使之轉化為學生自己個人的創造力;(2)創新性教學的目的是實現學生認知的發展;(3)創新性教學的任務是使學生個人的認識成為一個活的有機體;(4)創新性教學的基本途徑是實現學生認識的自然發展，這種個人認識的自然發展過程的實質在于重演人類認識自然的基本過程(模擬創造)。本文將從以下四個方面闡述創新性教學的基本要求。

1 創設民主和諧的情感性教學環境

情感性教學環境不僅是優化認知過程的“催化劑”，而且“環境能影響一個人一生的價值定向和愛的方式生成”。從這一意義上來看，課堂教學與其說是師生之間的信息交流過程，不如說是師生之間情感信息的交流過程。只有在親密融洽的師生關系和民主和諧的教學氛圍中，學生對課堂教學才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地表現自己，充分發揮自己的主觀能動性。

為了創設民主和諧的教學氛圍，教學中需要注意:(1)相互尊重。師生彼此尊重的關鍵在于教師要盡可能尊重每一個學生，要尊重學生在教學中主體地位;要尊重學生的自尊心;要尊重學生的個性特點。(2)教學民主。研究表明，在民主型的師生關系中，其情感表現最好，學生之間、師生之間的情感融洽。(3)以情激情。教師在教學中要以情動人，用自己積極的情感去感染學生，以引起師生之間感情共鳴，渲染課堂氣氛。(4)師生互愛。愛是師生關系的核心，教師要通過自己對學生的關懷，通過各種表情動作表達對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。

2 強化教學主體的參與意識

學生主體參與是在教學環境條件下的一種特殊活動，是一個師生互動的過程。要想使學生積極主動地參與學習，必須處理好以下幾層關系:(1)教師講授與學生接受的關系;(2)整體推進與個別化的關系，既要保證班級整體教學的高質量、高水平，又要適應學生個體的差異性，使每一個學生都能積極主動參與;(3)學生參與過程中合作與競爭的關系。

關系處理好以后，關鍵就在于教師在教學中采取什么樣的措施。教師的角色定位于學生發展的合作者、鼓勵者和引導者，將會對增進學生主體參與意識提供很好的動力。

3 重視知識的發生和發展過程

學生從學校出來，必然會遇到新問題，必須能獨立思考。這就需要他能把具體的現實問題轉化為數學問題，能夠為解決這個問題找到或創造數學工具，能夠提出解決這種問題的設想，在理性范圍內實現這一設想，并在解決實際問題中得到檢驗。

在教學中，要重視知識的發生和發展過程。第一，有利于學生掌握數學的思想、方法和觀點。因為數學的思想、方法和觀點乃至于能力的提高幾乎都隱含在知識的發生發展過程中。第二，有利于激發學生的學習動機。事實上，數學知識的發生發展過程同現實生活中事件的發生有著異曲同工之妙，總是在回答“為什么”和“怎么樣”的問題中向前發展。在教學中向學生揭示知識的來龍去脈，使得他們的學習既有目標，又有方法和手段。第三，有利于學生形成良好的認知結構。揭示知識的發生發展過程，可以使新舊知識建立起聯系，通過認知結構的同化和調節，使所學知識不是雜亂無章的孤零零地存放在腦海中，而是形成了一定的結構體系。第四，有利于提高學生解決問題的能力。清楚知識發生發展的前因后果，能使學生在分析、解決問題時，從多角度入手，思維更具廣闊性和靈活性。

4 多樣化的教學方法

教學方法的多樣化是指教師針對不同的教學內容、不同的學生，應采用不同的教學方法與之相適應，切實發展學生的智力，其基本指導思想是強調啟發，反對注入。

近年來，國內外不少的學者提倡多種方法的綜合運用。他們認為，在眾多的教學方法中，一種方法的優點可能恰恰是另一種方法的不足所在，反之亦然。倘若能利用多種方法之間的這種互補性，并根據不同的內容、不同的對象配合使用，一定能取得開發智力的良好結果，從而幫助學生形成主動探索的新學習方式，充分發揮學生的主動性、創造性，形成體現21世紀教育理念的學習方式和教學氛圍，找到培養學生創新精神和創新能力的有效途徑，為學生具有進入學習化社會所必需的各種能力打好基礎。