中等職業學校校企合作辦學的實踐原則探討

摘要切實開展好校企協作工作，建立學校與企業的良好、有效的合作機制，是中等職業教育可持續發展的關鍵所在。本文就校企合作中需把握好區域性原則、整體性原則、教育性原則三個原則及其一些基本實踐展開論述。

關鍵詞校企合作區域性原則整體性原則教育性原則

中圖分類號:G718文獻標識碼:A

中職學校與社會企業加強合作，共同開發人力資源，是校企雙方實現互利發展的一種雙贏的戰略性措施，也是職業學校主動適應市場需求、提升實用型人才培養規格、拓展學生就業渠道和多元化辦學之路所進行的有益嘗試和探索。我市中職學校從2000年起與本地企業及長三角地區上百家大型私有、外資企業建立了長期穩定的合作關系。切實開展好校企協作工作，是中等職業教育可持續發展的關鍵所在。實踐告訴我們校企合作中需把握好以下三個原則。

1 區域性原則

職業教育最大的特點是其區域性和地方性，為地方經濟與社會發展服務始終是中職學校的辦學宗旨。中等職教要保持與區域經濟的同步，只有這樣才能保證中等職教在新形勢下走向市場，健康高速地發展。根據區域經濟的發展理論，長三角地區已經處于從工業化中期向工業化后期轉變的階段。高新技術的廣泛應用和第三產業的迅猛發展，不僅使原有的職業崗位不斷分化而產生許多新的職業崗位，而且對人才的需求也明顯高移，需要一大批掌握更多的新技術或更新知識和能力的第一線生產者。近年來，我市職業學校根據長三角區域經濟圈制造業唱主角的特點，大力加強了機電專業的全方位改造;隨著外資企業與高新技術大量引進，各學校為加強各專業學生的計算機能力與信息處理能力投入2000多萬元，為學生提供了一座符合教育現代化的信息中心大樓與相應設備。

2 整體性原則

校企合作既是一個由政府、社會、市場和學校多主體參與的整體運作過程，又是一個各主體自主參與的復雜過程。所以校企合作是一個全方位的全社會的工程，必須整體推進。

2.1轉變觀念，樹立開放型辦學思路

校企協作的關鍵點不僅在企業而且在學校。學校應當樹立為企業服務的思想，以校企協作為突破口，帶動教學內容、教學方法的變革，帶動學生實踐技能、職業素質的教育。

2.2組建機構，成立專業建設指導委員會

校企協作是學校與企業單位之間的整體聯系與合作，因此必須要有一個基本組織來統籌規劃。學校聘請與學校專業對口、合作密切的多家企業的經理、主管等資深學者、技術專家對學校專業建設、教學改革進行有效的指導，對學校和企業來說，都是一種機制的約束和保障。

2.3聽取意見，進行教學綜合改革

校企協作的目的定位應是促進學校內部的教學改革和發展。我們制訂實施教學計劃的時候，將教學規范與企業需求通過三個“銜接”來保證，即:(1)培養目標與用人標準相銜接;(2)專業設置與企業需求相銜接;(3)技能訓練與崗位要求相銜接。通過校企協作，可以彌補教材的不足，增強學生學習的目的性，加強對學生的職業道德教育、專業技能方面的培訓。

2.4雙方聯手，建立實習基地

在校企協作中，學生實習也是重要項目之一。學生在校學習了一定的專業知識與技能之后，還需要在企業的具體實踐中進行“真刀實槍”的磨練。而為了使得未來的員工能夠很快適應廠規廠紀要求、掌握技術特點，企業也需要學生在正式從業前有一段生產實習過程。雙方的共同的需要正是建立生產實習基地的有利前提。

3 教育性原則

校企合作的最終落腳點是中職學校的畢業生能否真正轉化為企業的生產力。通過實習—就業的渠道使一個學校人成長為企業人—社會人，這里面有一個教育轉化的過程。學生進入定向實習及就業階段后，即具有雙重身份:在校學生的身份和在崗工人的身份。學生參加實習的過程既是理論聯系實際，培養解決實際問題能力的過程，又是提高操作技能、培養獨立工作能力的過程，更是經受社會實踐鍛煉、培養職業意識、養成良好職業紀律、職業習慣，接受社會挑選，從而成為合格工人，順利實現就業的過程。這一階段給學生提供的只是一個走向社會的起點，而不是終點。同時，學生在校外實習就業，極大地增加了他們接觸社會和人際交往的機會，社會上形形色色的生活觀念、生活方式對學生的思想影響極大。另外，實習生分散在不同單位、不同崗位、不同班次，使個人自由度增大，再加實習時間長、范圍廣、影響面大，這些都大大增加了實習管理的難度。我市職業學校在充分體現“以生為本”的人本管理思想的基礎上，將學校管理、家庭管理、實習單位管理、實習生自我管理結合起來，齊抓共管，形成有效的管理局面。學生、學校、家庭、單位聯網全程管理，多層次、多方位、多渠道地了解學生實習就業情況，形成了對問題發現早、知道早、處理早、預防早的主動管理局面。