獨立學院學生厭學成因分析及對策

摘要大學生厭學已成為一個日益嚴峻的問題，獨立學院作為一種新的高等教育辦學模式，以其獨特的優勢取得了良好的發展勢頭，但是，由于獨立學院自身的生源特點，導致了獨立學院中厭學現象更為明顯。因此，分析獨立學院學生的厭學原因、研究相應對策就顯得尤為重要。

關鍵詞獨立學院厭學成因對策

中圖分類號:G444文獻標識碼:A

隨著教育普及的實施，我國的高等教育事業取得了突飛猛進的進展，高校教育正在由“精英型”向“大眾型”轉

變，但隨之而來也出現了大學生厭學這一日益嚴峻的問題。具有厭學心理的學生對學習認識存在偏差、情感上消極、行為上遠離學習生活。①由于獨立學院自身的生源特點，導致了獨立學院中厭學現象更為明顯。

1 獨立學院學生厭學現象成因

有研究者把學生厭學原因歸結為動力型、學習障礙型、身心型、人際關系型和外因型五種類型。②這幾種類型在獨立學院的學生中均有表現，其厭學原因大致分為以下幾點:

1.1 學生主觀因素

1.1.1 學習動力不足

學生在高中階段都以考取高校為他們的奮斗目標，心理始終處于高度緊張狀態，這種緊張帶來的動力促進了他們的學習。一旦考取大學，心理緊張解除了，學習的動力也就大大減弱了。③

1.1.2 缺乏學習目標

部分學生在上大學前，對大學生活等各方面作出了超現實的理想設計，而跨入大學校門后極易感受到客觀現實與主觀想象之間的差距，表現在學習上，對所學專業學習自覺性降低。④

1.1.3 學習存在障礙

獨立學院的學生相對于普通本科學生而言基礎差、起點低，由于沒有相應的基礎支撐，這部分學生進入大學后不適應大學的教學和生活，上課聽不懂教師的授課內容，逐漸失去學習興趣。

1.1.4 學習態度偏差

獨立學院的學生自律性較差，部分學生進入大學后放松學業，忙于應付各種活動，久而久之落下了學業，產生厭學。

1.1.5 心理障礙的影響

有研究者對獨立學院學生16PF測量與全國大學生常模作過比較，結果顯示獨立學院學生在所有因子上與普本大學生常模都有顯著差異。⑤他們容易受外界環境影響，難以抵制大學中出現的誘惑，容易沉迷于網絡，最終產生厭學。

1.2 客觀原因

1.2.1 學校因素

獨立學院的學生自律性較差，許多學校都有紀律處罰制度，但難以操作落實。

另一方面，一部分獨立學院的教學要求超越了一部分學生的接受能力，使這部分學生聽不懂教師在課堂上的講授內容，從而喪失學習興趣，產生厭學。

1.2.2 教師因素

部分獨立學院聘請非本學院專業教師進行授課，授課教師不能真正做到因材施教;此外師生間溝通交流少，學生的學習問題難以得到及時解決，逐漸失去學習興趣。

1.2.3 家庭因素

獨立學院學生家庭經濟條件普遍較為優越，舒適的生活環境造成了他們懦弱和過度依賴性的個性特點，缺乏刻苦鉆研精神。

1.2.4 社會因素

獨立學院的學生本身家境優越或有家庭背景，在社會大環境的影響下，一些學生受不良的社會思想的沖擊，產生了厭學情緒。

2 獨立學院學生厭學現象對策分析

2.1 優化學校管理

獨立學院的領導和教師要積極轉變傳統的辦學觀念，完善專業結構和課程設置，依據社會進步需要、經濟發展趨勢和本地經濟現狀調整課程設置，⑥盡可能多地創造學生參加各種社會實踐活動的機會，使學生感覺到“學有所用”。

2.2 提升教師素質

獨立學院的教師或者獨立學院聘請的專業教師要增強責任意識，創新教學手段，激發學生的學習興趣。

2.3 加強學生管理

在學生管理方面，獨立學院要制定嚴格的學生管理制度，通過各種途徑教育大學新生養成良好習慣;還應針對不同學生厭學成因進行針對性輔導，對癥下藥。

2.4 注重家校聯系

聯系家長，通力協作，共同關注學生成長。班主任、輔導員要及時與有厭學傾向的學生家長溝通，另一方面，家長也應當及時與學校聯系，了解學生在校情況，做好家庭教育。