思想品德課程應關注國民教育因素

摘要我國的國民教育是在國家統一管理下，通過普及教育的形式，實現民眾素質的提高。國民教育在我國社會發展中具有重要的地位和作用。教育不僅是知識的傳授和技能的學習，更重要的是精神的培育和人格的養成。因此，思想品德課程尤其要關注國民教育因素。

關鍵詞思想品德課程國民教育課程標準

中圖分類號:G41文獻標識碼:A

十六大報告中指出，“教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性和全局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。”我國的國民教育是在國家統一管理下，通過普及教育的形式，實現民眾素質的提高。國民教育在我國社會發展中具有重要的地位和作用。教育不僅是知識的傳授和技能的學習，更重要的是精神的培育和人格的養成。因此，思想品德課程尤其要關注國民教育因素。

1 研讀《課程標準》，應關注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德教學，應依據《課程標準》。《課程標準》本身在表述時就強調了國民教育的因素，例如:

(1)“前言”中“我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。初中學生……得到有效幫助和正確指導。”這兩句中的“人”字顯然不是僅指“學生”，而是指包含學生在內的所有人，可以理解為所有公民，是沒有年齡限制的。

(2)“課程性質”中著意強調學生的健康“發展”，也包含了成長為“合格公民”的意思。

(3)“課程的基本理念”中明確表述“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎;幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。”不難看出，隨著學生年齡的增長，國民教育的因素將越來越明顯。

(4)“課程目標”的“總目標”中也明確表述“……為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。”如果我們來探討一下“好公民”的含義，是否也可以理解為“合格的國民呢?”借用魯迅先生的話說就是——“那簡直是一定的。”

2 把握教材內容，應關注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德教學，依據的是課標，依托的是教材。我們平頂山市目前通用的陜人版八年級下學期教材第47頁第三單元第十二課《維護權利，適應社會》中，給“義務教育”所下的定義為“我國實行九年義務教育制度。義務教育，是按照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。”這里，明確提出了“國民教育”的說法。對此，筆者是贊同并認可的。

3 透析中考試卷，應關注國民教育因素

新課程形勢下的初中思想品德中招考試，在試卷提示上也包含有國民教育因素。如2008年河南省中考思想品德試卷中“溫馨提示”的第一行內容為“思想品德考試，關注國計民生，倡導道德踐行，引領人生航程。”其中的“民”，不就是指“公民”、“百姓”嗎?而其中的“人生”，又不能單純地將其定語理解為“每一個未成年人的”，似乎應理解為“每一個公民的”才更為貼切。

請別以為這樣的分析是徒勞的，沒有意義的。我們雖然能認識到“公民”、“人民”、“未成年人”是近義詞，意思有時會相同、交叉、包容。但畢竟，即使是同義詞，在不同的地方，用法也是有區別的。而這，就是我們關注思想品德課中的國民教育因素的意義所在。

4 確立學生主體地位，應關注國民教育因素

學生是受教育的對象，也是教師進行教育教學工作的出發點和落腳點。從生活實際來看，學生進入學校，來到課堂，學習成長，這真是再平常不過的了。但只要我們稍微看長遠一點，就會看到學生是在逐漸成長的國家公民，是國家的未來和希望，是教育的主體，是我們工作的意義和樂趣所在。在教育教學工作中，我們必須立足學生未成年人的實際，與學生進行雙向互動，貼近學生去教，引導學生去學。我們不斷深入的素質教育和新課程改革，也都是在為國家和民族的未來而努力。所以，我們任重而道遠，辛苦而又光榮。

5 發揮教師主導作用，應關注國民教育因素

教師是教育的主導，是教育教學工作的擔當者。如果我們能夠正確把握工作的重點和方向，明確工作的目標和內容，不斷提高自己的工作能力和思想認識，就一定能順利完成黨和人民交給我們的神圣使命。把學生培養成為國家的好公民、建設中國特色社會主義的有用人才，從而也把自己打造成為一代“名師”。

總之，我們在工作中，立足于學生未成年人的實際來工作是對的，是符合教育教學規律的。但另一方面，我們也應關注思想品德課程中的國民教育因素，著眼于學生的發展和未來，為培養國家的合格公民而努力!